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论如何在英美概况教学中培养学生的跨文化交际能力 　　摘要：《英美概况》课程的授课教师如何使学生在了解英语文化背景知识的同时，培养学生的跨文化交际意识，在未来的涉外活动中，正确处理工作中出现的跨文化冲突，灵活运用所学知识，更好的与外国人沟通，减少和避免误解，成为该课程改革探讨的一项重要任务。 中国论文网 /3/view-7195819.htm 　　关键词：英美概况；任务教学法；应用 　　中图分类号：H315 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01 　　Abstract： The article mainly introduces how to improve the cross-cultural communicative ability of our students. 　　Keywords： A general survey of the UK and USA.；Task-teaching method；Application 　　英美概况课作为我院旅游英语、商务英语等专业开设的一门专业必修文化课程，主要涉及英美国家的地理、历史、政治、经济、文化、社会习俗等方面的知识，教师在注重传授英美社会文化基本知识的同时，积极探索应用任务教学法，把教师在社会实践中获得的跨文化交际实用事例融入英美文化课教学之中，改变了英美概况课只限于讲授基础知识的现状，实现了语言文化知识教学与学生未来涉外工作的实际需求的紧密结合，使学生在课堂上能了解跨文化交际知识，掌握灵活处理跨文化交际冲突的实用知识，受到学生的欢迎。 　　一、运用任务等教学法让学生变成课堂的主角 　　教师从传统的课堂讲授、翻译为主的教法，变为适合学生自主学习的讨论、辩论、情境教学、任务教学法，课堂教学改变以往教师“唱独角戏”的现状，强调学生的主体性，给学生出题目，交任务，让学生带着问题去学习、去思考，注重培养他们独立思考获取知识的能力，学生通过积极参与课堂讨论，带着真实的任务课下收集资料，掌握处理跨文化交际冲突的技巧，提高学生处理涉外工作中突发事件的综合能力和素质。 　　在具体教学过程中，一是针对不同章节设计不同的教学任务。例如；在讲授《英语国家社会文化入门》上册第二章有关Class System一节时，针对商务英语专业的学生设计的任务为：负责接待一位来自南非的英国白人后裔。要求学生对南非当代社会的阶级现状有一定了解，在接待客户时可就其关心的南非国内当前的政局找到一些与之共同关心的话题，达成一些共识，为进一步开展商务合作创造有利条件。这样有真实的工作环境及任务导向，学生为了更好的完成现实工作中的任务，积极准备查找相关资料，课堂上教师通过简要讲解和提问的形式使学生了解英国的阶级制度，让学生通过讨论参与课堂活动对上述内容有了更进一步的感性认识，书本上的理论知识成为可为现实服务的实用知识，同学们的学习兴趣提高了，参与性增强了。 　　二是教师设计不同的任务和实际工作场景，让学生自主学习，分组讨论，研究发现并解决问题。如： 　　1.你接待一位外国游客，见面时你用英语表示问候，“你一路辛苦了”，你说“You must have had a tough journey. Let me help you with your luggage，”这样表达有何不妥？ 　　2.你的外国朋友是vegetarian ，你想表达对她健康的担忧，你们共同进餐时，你对她说：“You look pale ，you should eat some meat”.这样为何不妥？ 　　3.中方经理想送件礼物给他的一位印度客户，他选择了一条牛皮腰带，有何不妥？ 　　类似这些题目，充分体现了中外不同文化的差异，但如果处理不好，就会影响相互沟通和交往，有时一件小事会影响一个合作项目的成功与否。在课堂上，教师把这些问题交给学生，让他们课下收集资料，课上广泛讨论，然后加以正确引导，让学生找出最佳解决办法，通过这些类似实战的实践教学，注重引导和培养学生的跨文化交际意识，提高他们在未来涉外交际活动中应对突发事件的能力。 　　二、根据课程目标的需要补入大量的跨文化交际礼仪知识 　　教师在介绍不同社会文化，跨文化交际礼仪的差异方面要加入大量课外知识和事例培养学生的跨文化交际意识。 　　1.关于用餐 　　如在讲授英联邦各国不同习俗时，按照不同国籍和信仰客人的习俗安排吃住，才能充分尊重他们的不同文化习俗。例如，伊斯兰教国家是禁酒的，因此在用餐，或庆祝合作成功时是不应该劝酒的，宴席上可以用Cola代酒，否则游客难以接受。 　　2.关于谈论的话题 　　我们知道文化交际的一个重要交际策略就是会话的合作原则，即利用有效的时间找到双方共同关心的话题，使之成为双方成功合作的良好基础。