整数解问题及处理技巧.doc

整数解问题及处理技巧 整数解问题是我们常见的一类题型，这类题型的解题关键是转化成可讨论的模式，然后对对象进行分类讨论。具体以两个例题的解答来阐述处理技巧。 例1．如果m为整数，那么使分式的值为整数的m的值有（ ） A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 【解题思路】 目前要讨论的是分式的值为整数，因为分子、分母含有未知数，都为变量，不方便讨论，所以我们要想办法进行转化，转化为只有分子或分母中含有未知数的形式，然后进行讨论解题。 【解答示范】 解: ∵1+要是整数，且m为整数， ∴2要能被m+1整除， ∴m+1=±1或m+1=±2 即m=0或m=-2或m=1或m=-3 ∴符合题意的m的值有4个，应选C. 【举一反三】 1．已知x为整数，且为整数，求所有符合条件的x值的和. 2．已知关于x的方程有两个不相等的实数根。 （1）求n的取值范围； （2）若n5，且方程的两个根都是整数，求n的值。 例2．已知，矩形的长、宽a、b都是正整数，且面积的数值是周长数值的两倍，则a+b的值为___________ 【解题思路】 根据已知条件，我们可以得到关系式: ab=4(a+b)，然后从a、b都是整数入手，进行讨论。特别要注意的是，要想办法把两个变量转化为一个变量的形式，才有办法进行讨论解题。 【解答示范】 解：∵矩形面积的数值是周长数值的两倍 ∴ab=4(a+b) ∴ab-4a=4b ∴a= ∵a、b都是正整数 ∴要是大于-4的整数 ∴b-4=1或b-4=2或b-4=4或b-4=±8或b-4=±16 ∴b＝5，6，8，12或20(其中b=-4，b=-12要舍去) 【举一反三】 班有48名学生，所在教室有6行8列座位，用（m，n）表示第m行第n列的座位，新学期准备调整座位，设某个学生原来的座位为（m，n），如果调整后的座位为（i，j），则称该生作了平移[a，b]=[m-i，n-j]，并称a+b为该生的位置数 （1）若小明原来的座位为（4，3），调整后的座位为（2，4），求小明的位置数； （2）若某生的位置数为8，当m+n取最小值时，求m?n的最大值.