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应用型创新人才培养与实践教学改革研究 　　摘 要：高校的日益综合化和行业对于人才需求高度专业化之间的矛盾日益突出，使得面向行业需求的创新型应用人才培养成为迫切需要解决的重要问题。应用型创新人才在具备多元知识结构与能力结构的同时，还应具备过硬的创新素质，这需要通过实践教学来实现。 中国论文网 /9/view-7241338.htm 　　关键词：高校；行业需求；应用型创新人才；实践教学；途径 　　中图分类号：C961；G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0006-02 　　高校实行综合化改革以后，专门的行业院校日渐减少。由此，高校的日益综合化和行业对于人才需求高度专业化之间的矛盾日益突出。事实上，经由传统“重学轻术”“重理论轻实践”的教学模式培养出来的学生难以充分满足行业之需求。因此，积极探讨出一套科学有效的实践教学模式，培养既具有较强实际操作能力，又能在工作中不断创新的应用型创新人才，显得尤为必要。 　　实践教学体系构建应适应行业需要，以加强能力建设为中心。现代社会中，知识总量增长迅速，更新的频率加快，任何人都不能依靠在学校里学得的有限知识去应对急剧变化的社会和经济生活的需要。只有具备较强的学习能力，不断通过学习以完善自我，才能正确评价和把握自己，了解自身的优势与不足，从而不断地学习探索，以更新自己的知识储备，不断适应行业发展的需要。实践证明，只有具备创新的技术和创新的管理，才能保持行业持续的竞争优势。行业的发展必须以科学技术革新为先导，这就要求科技和管理人才具备较强的创新能力。一个优秀的人才必须具备开拓创新的能力，敢于否定旧的事物，变革现状，敢于同思想僵化、故步自封的旧观念和旧的行为模式作斗争，始终保持锲而不舍、求新创新的进取心。应用型创新人才培养的基础在于实践能力的形成。缺乏实践动手能力，不能解决行业发展过程中的技术和管理难题，就很难成为行业发展需要的骨干人才。同时，创新能力的形成和培养需要以实践能力为基础，没有实践就没有创新。行业对于人才能力多样性的现实需要，给高等学校人才培养模式改革，尤其是实践教学提出了新的要求。对于高校来说，其作为行业人才的培养基地，人才培养质量的标准在很大程度上就是社会和行业需求的标准。从社会和行业对人才需求的标准，着手设计高校实践教学体系显得尤为重要。因此，高校在培养人才的过程中应更新教育教学观念，即树立正确的高等教育价值观和创新型实践人才培养理念，在转变教育教学观念的基础上，建立以行业需要与能力培养紧密结合的实践教学体系。当前，应从人才培养方案入手，建立有利于提高学生知识、能力、素质的课程体系和实践教学体系。应对实践教学的要求、内容与方法进行统一考虑、系统设计，以达到逐步提高的效果，从而充分发挥课程体系和实践教学对学生知识、能力、素质培养的作用，不断整合优化实践教学内容。行业人才的培养，在很大程度上取决于优秀的教师队伍的作为。要想培养出高素质的优秀人才，需要高素质的教师队伍。因此，高校需加强教师队伍建设，培养出一批理论知识深厚、实践能力强、创新意识浓厚、了解行业发展动向的高素质教师队伍。实践基地的建设也是加强实践教学过程中不可忽视的一个重要环节。学校可以通过“产、学、研”相结合的方式，充分利用行业资源开展实践教学，提高实践教学的效果，实现实践教学与行业发展需要的接轨。 　　实践教学，作为素质培养的重要途径和教学活动的重要内容，需要多方面的共同努力才能收到实效。在人才培养的实践教学过程中，应着眼于实际，努力实现“六个”结合。即实验教学改革与课程建设相结合，基础实验、综合实验和设计实验三层次内容相结合，课内教学与课外创新活动相结合，本科教学资源与学科建设资源相结合，实验教师、任课教师以及研究生指导相结合，专项训练与履约培训相结合。将实验教学改革与课程建设相结合，可以使实践与理论知识有机结合，在实践中以基础科学文化知识、专业基础理论知识为支撑，从实践中更深层次地理解和掌握知识，避免实验与课程之间相互重复、不能衔接的弊端。将基础实验、综合实验和设计实验相结合作为一种循序渐进的教学模式，按照学生实践能力和创新能力形成的不同阶段和认识发展规律，从内容到目标，体现出阶段性和层次性，从简单到复杂、从低级到高级逐步积累和深化，使整个实践教学过程形成一个完整的系统。同时，将课内教学与课外创新活动结合起来，让学生将课内所学知识更好地应用及掌握，积极开展课外创新活动，活跃大学生开展创新发明活动的氛围，提高学生的新鲜感，活化思想，激发灵感，让学生在课外创新活动中更深地理解课内所学的知识，从实践中学真知。本科教学资源与学科建设资源的结合，在提高资源有效利用、使资源得到共享的同时，可以有效地将学科建设与实践教学结合起来。将实验教师、任课教师指导与研究生辅助教学相结合，旨在加强实验