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应用型本科院校“计算机导论”课程教学改革研究 　　摘要：该文针对应用型本科院校计算机导论课程在教学中的现状和存在的问题，对新形势下应用型本科院校计算机导论教学进行了分析，探讨其教学的改革思路提出相应的解决方法 。通过课堂教学实践，本文提供的改革思路，能够有效地提高学生主动学习的意识，达到提高计算机导论教学效果的目的。 中国论文网 /8/view-7221124.htm 　　关键词：应用型本科院校；计算机导论；教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0123-02 　　1 概述 　　自上个世纪八十年代，中国计算机学会教育委员会计算机学组将计算机导论纳入我国高校计算机专业必须开设的八门核心课程的“开门”课程起，“计算机导论”在高校已经历经了三十载的发展。所谓开门课程，是指计算机导论是计算机相关专业的学生进入大学的第一门专业基础课，具有知识覆盖面广、实践性强等特点。计算机导论在高校计算机课程教学体系中具有非常重要的地位，它是所有计算机专业课程的先导课程。是让学生认识专业的发展状况，培养自学能力以及良好的学习习惯，提高专业兴趣的入门课程。 　　这是一门更新换代非常快的课程，特别是历经了近些年的迅猛发展后，从前计算机导论课程的教学一些陈旧的教学内容和方法，已渐渐不适应现代计算机教育的需要，另外，针对应用型本科这一特点，还需重点强化其应用性，并在此基础之上找到最合适的学科理论体系，加强学生应用性这个层面的学习，并强调联系理论知识的理解。所以，不仅仅是对学生，对教学、教师以及相关各方面的要求，都需要改进，计算机导论课程的教学改革势在必行，刻不容缓。笔者已从事本课程的教学十余年的时间，结合多年的教学经验，分别从教学目标、教学内容、教学方法以及实验环节等，分析本课程在教学中存在的问题，并给出改革措施。 　　2 应用型本科院校计算机导论课程教学改革内容 　　2.1教学目标改革 　　应用型本科院校以应用型人才培养为主要任务和目标，其对理论知识的要求不求研究的深厚坚实，但也不能只讲技术的够用即可，它应该要求的是理论是紧密结合于技术的实在。不需要追究理论知识的起源学派等。着重理论与实践的结合。过去的导论教学里，存在目标有失偏颇的情况，要么就是偏理论，学生学习困难，枯燥无味，没有学习兴趣；要么就是偏重技术，学生虽易于掌握，但会造成内容过于浅显，使得教学品质下降，达不到本科教育的要求。因此，作为应用型本科院校，计算机导论教学目标应作为首要的改革内容。经过理论结合实践，改革后的对学生的教学目标可从这几个方面来叙述： 第一，使学生通过学习，全面了解当前计算机科学与技术的总体概貌，了解本专业的人才培养目标，职业前景与职业方向需求，以及对合格毕业生的要求。第二，了解课程框架体系，通过宏观浅入地学习专业课程的内容，理解程序设计的基本思想，掌握计算机的基本组成；了解数据库、多媒体技术、网络等课程的内容及其引导其初步应用，并与时俱进了解计算机的相关发展情况。第三，培养计算思维，计算机方法论等专业素养，为后继课程的开设奠定基础，并激发学习兴趣。 　　2.2教学内容改革 　　从前的学生由于计算机的普及不够，大多学生来自农村，很多新生对计算机都是从零学起，所以，当时本专业计算机导论的教学一开始就侧重于计算机基础文化知识以及计算机的操作及Office系列，以及互联网的使用，剩下的为数不多的时间，用来简单介绍一下今后各专业课的大概情况，很少深入地介绍计算机的基本理论基本技术，以及计算机专业人才最不可或缺的计算思维、计算机方法论的培养。而近年来，由于计算机教育以及计算机网络的飞速发展飞速普及，如今的计算机专业的新生已有了完全的不同，他们大多在中学就将文化基础与基本操作学完了，如果不作改革调整，就会导致与中学内容重复，不仅浪费了宝贵的学习时间，不能适应高等教育的发展和要求，而且还让学生对学习产生消极的态度，影响到今后各科课程的学习。 　　因此，教学内容的改革，首先是根据教学目标，选择好计算机导论课的教材，内容上，要与目标一致，但要注意深度与广度的把握，但求广度优先，不求深度优先[1]。不仅如此，还要防止过于简单和过于复杂的教材，应与应用型本科的目标相一致。其次，在此基础上，修正教学侧重点并拓宽知识点。教师在备课的时候，要对教学内容进行处理，摒弃过去把计算机导论课程与“计算机基础加专业课程系统介绍”相提并论的思想。在理论教学课程中，要根据计算机科学与技术学科应用型人才应具备的基本能力这一主旨，侧重构建计算机专业知识的框架体系，培养学生的计算思维和计算机方法论，培养学生的实践操作能力，并具备理论联系实践的能力。通过宏观框架体系及相关课程的入门介绍，为后续每一门课程的学习打下牢固的基础，同时深入了解计算机专业的