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应用型本科院校实验教学示范中心建设与实践 　　摘要：应用型本科院校实验教学示范中心的建设，对培养应用型创新人才有着重要的影响，对相关高校也有一定的示范作用。文章结合徐州工程学院省级实验教学示范中心的建设实践，提出应用型本科院校实验室建设和实验教学改革和发展的新思路。 中国论文网 /8/view-7222105.htm 　　关键词：应用型；本科院校；实验教学；示范中心 　　衡量一个高校的办学条件及办学水平的一项重要指标是高校的实验室的建设、使用及管理。本文研究了应用型本科院校的实验室建设的特点，指出了实验室建设以及管理工作的改革的方向，旨在提高实验教学质量及办学效率。 　　1实验教学示范中心建设的现状 　　1.1起点比较低 　　应用型本科院校一般是由几所高等专科院校升级为普通的高等院校，专业比较单一，而实验室通常为专科教学需要服务，实验教学为理论教学服务，且实验课与理论课没有区分，实验室的建设起点比较低，缺乏较高的规划标准。 　　1.2底子比较薄 　　应用型院校的实验室的基础比较差，缺乏足够的实验教学资源。例如，缺乏足够的实验用房，并且仪器设备严重缺乏，没有及时地更新，而实验人员以及仪器设备归不同的教研室管理，不能够实现资源的共享，实验室的建设基础比较薄弱。 　　1.3经费较少 　　应用型院校由于缺乏足够的经费，在实验室建设的投入上较少，并且没有得到政府相应的财政支持，实验室的建设经费无法得到保障。 　　2应用型本科院校实验教学示范中心建设的特点 　　2.1培养应用型的人才 　　我国相关部门提出，应用型本科院校要以专业教学为主要的结合点，重视提高学生的兴趣，为社会培养各种应用型的人才。所以，在实验教学示范中心的建设方面，应当重视3个结合，分别是：将专业学术教育与职业能力培养相结合，将校园文化活动与科技竞赛相结合，将课外实践与课堂教学相结合，重视培养学生的思想品德以及人格素质，提高学生的创新意识，培养学生严谨的科学态度，提升学生的团队协作能力，促使学生全面的发展，从而为社会培养具备较强的技术能力、与经济社会发展相适应的应用型人才。 　　2.2提升学生的科研能力 　　通过相关管理的方式，将教学科研队伍中的实验技术人员、课程教师及管理人员进行组合，形成不同的团队。此外，实践教学及实践过程中，应提升案例教学与实践课程所占的比重，对设计性以及综合性的实验课程进行调整或者增加。其次，教师应当鼓励学生以实验教学示范中心为重要依托，在校内外的实践基地中开展专业的实践活动，从而提高学生的动手能力。教师应积极鼓励优秀的学生加入到教师的科研项目中，有效地锻炼学生的科研能力，对学生参加各种类型的课外科技活动以及科技竞赛给予一定的支持与指导。 　　2.3建立网络信息平台 　　实验教学示范中心拥有比较丰富的网络实验教学的资源库，高校应以学校的网络教学系统及精品课程网为依托，在实验教学示范中心内建立起教学资源的平台。此外，还应在实验教学示范中心中建立管理网络系统，强化对实验设备的管理。对实验室内部的信息进行公开处理，最大程度地利用好网络资源，将实际实验与网上预习实验有机结合。 　　2.4加强互动合作交流 　　随着因材施教以及“以人为本”教育理念的不断深化，应用型本科院校越来越重视对人才的培养。所以，各大院校纷纷借鉴发达国家先进的人才培养模式，将骨干教师送往国外的发达国家深造，学习发达国家先进的实验教学的理念，并且借鉴优秀的实验教学模式，学习良好的实验教学手段。此外，通过在国内与国外互换师资的方式，聘请国外知名的专家进行实验课程体系教学的指导。部分青年教师在经过国外几年的深造之后，逐渐成为学校教学内容及方法改革的重要力量，不断地提升外教管理以及服务的水平，建立了一支具有高素质的师资队伍，促进学校教学模式、教学内容、教学手段以及评价方式等方面的重大变革。 　　2.5向社会提供服务 　　在顺利完成了学校实验教学任务的前提下，将为社会提供服务作为学校的责任，能促进地方的社会经济的发展，将学校在技术服务人才培养实训实习成果以及生产示范等方面的优势充分地发挥出来。将专业群以及重点专业优质的实验教学资源作为主要内容，积极地鼓励实验示范中心的教师开展技术开发、应用研究以及技术推广等方面的活动，创设良好的区域性社会以及技术的服务平台，进行各项教师资格培训以及技能鉴定等方面的服务，通过积极地开展对口交流与支援工作，促使一些应用型本科院校有效地提升教育教学水平，充分地发挥出示范院校的带动作用。 　　3实验教学示范中心建设的意义 　　3.1坚持以学生为本的理念 　　坚持以学生为本的教学观念，深层次地转变教育理念，满足实验教学与学生的就业需要，让学生在实验教学中充分地锻炼自身动手、动脑的能力，巩固与深化所学的专业知识，提高发现、分析和解决