人教版小学数学第五册第三单元《四边形》的第一课时.doc

《四边形》教学设计 12本二班 尹慧慧 1231010241 教学内容：小学数学人教版三年级上册第三单元《四边形》的第一课时。 教材和学情分析: 本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。 大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。 教学目标： 1.让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征， 进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 2.通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。 3.培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育 教学重点：认识四边形及其特征,能区分和辨认四边形。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握四边形(特殊)的特征。 教具准备：多媒体课件、各种图形、七巧板，钉子板。 教学过程 一、创设情境 主题图引入 同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图) 问:你都看到了什么?看到图形了吗? 学生汇报:有正方形;长方形;圆形等。 师:大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄 色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题:四边形) 二、探究新知 1.教学例1。 (1)动手操作。(让学生感知面) 同学们，请打开数学书第35页，看，这页上有许多的图形(如下图) (2)你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。(老师指 定一、两个学生在老师给的纸上涂色) (3)涂完后，同桌交流，说说理由。(师展示一学生的作品) 学情预设:因为这些图形有四条边，应该是四边形;这些图形有四条线段围成，有四个角，所以是 四边形。 学生疑问:这个立体图形是不是四边形呢? 学情预设:是，因为它的每个面都是四边形;不是，因为四边形只有四条边，而它有很多条边。 小结:四边形指的是平面图形，而不是立体图形。 2.概括四边形的特征。 (1)为什么这几个图形是四边形?它们有哪些相同的特点?在小组里说一说。(小组讨论、汇报) 学情预设:四边形都有四条边和四个角;四边形有四条线段组成，有四个顶点。 (2)师:对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。 板书: (3)我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形?(学生举例) 学情预设:电视机屏幕;电脑屏幕;桌面;书面;窗户;黑板等等。 师:这些东西的表面，有些是四边形，有些像四边形但不是四边形，因为它没有四个角。 (4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物、实景) 3.教学例2。(给四边形分类) (1)请你把桌上的四边形进行分类。(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由。教师巡视。 (2)全班交流:学生汇报并说说分类标准。 学情预设: a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。 b. 按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。 c.按照四条边是否相等的:把正方形、菱形分为一类;其他的图形分为一类。 d..按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类;其他的四边形分为一类。 (3)还有不同的分法吗?(对学生的不同分法，教师要加以肯定) 4.围四边形。(了解长方形、正方形的特征) (1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形。你知道这是一个什么图形吗?(长方形，观察其 特点并