直角三角形的判定学案.doc

直角三角形的判定学案 执笔：李亚男　梁枫 【教学目标】 1、探索并掌握直角三角形判定方法. 2、经历勾股定理的逆定理的探究过程，了解勾股定理的逆定理与勾股定理的互逆性. 3、通过对勾股定理逆定理的探究，激发学习数学的兴趣和创新精神. 4、通过三角形三边的数量关系来判断它是否为直角三角形，培养数形结合的思想. 【学习重点】：直角三角形的判别条件及其应用；它可用边的关系来判断一个三角形是否是直角三角形. 【学习难点】：直角三角形的判别条件判断一个三角形是否是直角三角形及综合应用直角三角形的知识解题. 学习过程： 一、学前准备 1.怎样判定一个三角形是等腰三角形？ 2.什么叫直角三角形? 二、预习导学： 1.你以前用什么方法判断一个三角形是直角三角形呢？ 2.阅读课本，课本上介绍什么样的方法判断三角形是直角三角形的？ 3.课本上介绍的方法和我们上节学习的勾股定理是何种关系呢？ 4.你能解释“古埃及人画直角”的理论根据吗？ 5.勾股数：满足a2+b2=c2 的三个整数，称为勾股数. 三、合作交流： 1、直角三角形有哪些性质？（从边、角两方面考虑） （1）有一个角是______； （2）两个锐角的和为90°(互余 )； （3）两直角边的平方和等于________的平方. （勾股定理） 2、一个三角形满足什么条件才能是直角三角形? （1）有一个角是直角的三角形； （2）有两个角的和为90°的三角形； 如果一个三角形的三边a ,b ,c 满足a2 +b 2=c2 ，那么这个三角形是直角三角形吗? 3、史料：古埃及人画直角. 据说，古埃及人曾用下面的方法画直角：他们用13个等距的结把一根绳子分成等长的12段，一个工匠同时握住绳子的第1个结和第13个结，两个助手分别握住第4个结和第8个结，拉紧绳子，就会得到一个直角三角形，其直角在第4个结处. 你知道这是什么道理吗? 四、动手实践，发现新知 1、画出三边长度分别为如下数据的三角形，猜想它们是些什么形状的三角形？（按角分类） （1）3，4，4 锐角三角形 （2）2，3，4 钝角三角形 （3）3，4，5 直角三角形 2、请比较上述每个三角形的两条较短边的平方和与最长边的平方之间的大小关系. （1）3，4，4 锐角三角形 ← 32＋42 42 （2）2，3，4 钝角三角形 ← 22＋32 42 （3）3，4，5 直角三角形 ← 32＋42 = 52 猜一猜　一个三角形各边长的平方应满足怎样的关系时，这个三角形是直角三角形呢？ 归纳结论：（文字语言）____________________________________________ （数学符号语言）____________________________________________ 3、从勾股定理到勾股定理的逆定理： 勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形. 勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a2+b2=c2. 4、解释“古埃及人画直角”的理论根据. 五、典型示例 例1： 判断由线段a，b，c 组成的三角形是不是直角三角形? 如果是，请指明哪一边所对的角是直角。 （1）a=7，b=25，c=24; （2） a=13，b=11，c=9 总结：已知三角形三边，判定是否为直角三角形的步骤 例2：已知ΔABC 的三边分别a,b,c,a=5n,b=13n,c=12n ,(n0)，ΔABC 是直角三角形吗？说明理由。 总结：显然，若(a，b，c)为一组基本勾股数，则(ka，kb，kc)也为_________，(其中k 为正整数)． 六、当堂达标 1．若下列各组数是三角形的三边，则不能组成直角三角形的一组是（ ） A．2，3，4 　B．3，4，5 　C．6，8，10　　 D．5，12，13 2．把直角三角形的两直角边同时扩大到原来4 倍，则斜边扩大到原来（ ） A．1 倍　　　 B．2 倍　　 　C．3 倍　　　　D．4 倍 3．满足下列条件的△ABC，不是直角三角形的是( ) A．b2=c2－a2 　　　　　　B．a∶b∶c=3∶4∶5 C．∠C=∠A－∠B 　　　　D．∠A∶∠B∶∠C=12∶13∶15 5 一个零件的形状如图所示，按规定这个 零件中的∠A 和∠BDC 都应为直角，将量得的这个 零件各边尺寸标注在图中，由此可知（ ） A．∠A 符合要求 B. ∠BDC 符合要求 C. ∠A 和∠ BDC 都符合要求 D. ∠A 和∠BDC 都不符合要