让更多的孩子得到更好的教育相似多边形教案教学目标（一）教学知识.doc

相似多边形教案 ●教学目标 （一）教学知识点 经历探究图形的形状、大小，图形的边、角之间的关系，掌握相似多边形的定义以及相似比，并能根据定义判断两个多边形是否是相似多边形. （二）能力训练要求 经历探索图形的边、角关系，培养学生的观察能力，分析判断能力. （三）情感与价值观要求 通过观察、推断可以获得教学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性. ●教学重点 探索相似多边形的定义，以及用定义去判断两个多边形是否相似. ●教学难点 探索相似多边形的定义的过程. ●教学方法 指导探索法. ●教具准备 投影片两张 第一张（记作§4.4 A） 第二张（记作§4.4 B） ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 ［师］大家从语文的角度来分析一下“相似”一词的意思. ［生］“相似”就是差不多，但也不是完全相同，既有相同部分也有不同部分. ［师］很好，那“相似多边形”应怎么理解呢？ ［生］“相似多边形”即为两个边数相同的多边形，并且形状一样、大小可能不同. ［师］大家的分析能力非常棒，究竟“两个相似多边形”需满足什么条件呢？本节课我们将进行探索. Ⅱ.新课讲解 1.探究相似多边形的定义 投影片（§4.4 A） 下图中的两个多边形分别是幻灯片上的多边形ABCDEF和银幕上的多边形A1B1C1D1E1F1，它们的形状相同吗？ 图4－14 （1）在上图的两个多边形中，是否有相等的内角？设法验证你的猜测. （2）在上图的两个多边形中，相等内角的两边是否成比例？ ［师］请大家动手验证一下. ［生］在上图中，六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1是形状相同的图形，其中 ∠A与∠A1，∠B与∠B1，∠C与∠C1，∠D与∠D1，∠E与∠E1，∠F与∠F1分别对应相等，AB与A1B1，BC与B1C1，CD与C1D1，DE与D1E1，EF与E1F1，FA与F1A1的比都相等. ［师］从上可知，幻灯片上的六边形与银幕上的六边形形状相同，只是大小不同，它们的对应角相等、对应边成比例.那么，形状相同的多边形是都有这种关系呢，还是只有六边形才有呢？下面我们继续进行探讨. ［例题］ 下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系呢？对应边呢？ （1）正三角形ABC与正三角形DEF； （2）正方形ABCD与正方形EFGH. ［师］请大家互相交流. ［生］解：（1）由于正三角形每个角都等于60°，所以 ∠A=∠D=60°，∠B=∠E=60°,∠C=∠F=60° 由于正三角形三边相等，所以 . （2）由于正方形的每个角都是直角，所以 ∠A=∠E=90°，∠B=∠F=90°， ∠C=∠G=90°，∠D=∠H=90°. 由于正方形四边相等，所以 ［师］从上面的讨论结果来看，大家能否猜测出相似多边形的定义呢？ ［生］可以. 对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形（similar polygons）. 相似多边形对应边的比叫做相似比（similarity ratio）. ［师］相似应该怎样表示呢？请认真看书. ［生］六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1相似.记作六边形ABCDEF∽六边形A1B1C1D1E1F1，其中AB∶A1B1等于相似比. ［师］在记两个多边形相似时，要注意什么？ ［生］要注意把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上. 2.想一想（1） 如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 若两个多边形相似，那么它们的对应角相等，对应边成比例. 3.议一议 投影片（§4.4 B） 1.观察下面两组图形，（1）中的两个图形相似吗？为什么？（2）中的两个图形呢？与同伴交流. 图4－15 2.如果两个多边形不相似，那么它们的各角可能对应相等吗？它们的各边可能对应成比例吗？ ［生］1.（1）中的两个图形不相似. 因为相似形需要满足两个条件，一个是对应角相等，一个是对应边成比例，虽然（1）中的两个图形对应边成比例，但对应角不相等,所以两个图形不相似. （2）中的两个图形也不相似. 因为它们的对应边不成比例，所以两个图形不相似. 2.如果两个多边形不相似，那么它们的对应角也可能都相等，如（2）中的两个图形； 如果两个多边形不相似，那么它们的对应边也可能成比例，如（1）中的两个图形对应边成比例，但对应角不相等. 4.做一做 一块长3 m，宽1.5 m的矩形黑板如图所示，镶在其外围的木质边框宽7.5 cm.边框的内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？请大家交流后回答. 图4－16 ［生］答：不相似. 内边缘的矩形长为300 cm，宽为150 cm，外边缘的矩形长为315 cm，宽为165 cm，因为≠，所以内外边缘所成的矩形不相似. 5.想一想（2） 所有的边数相同的正多边形都相似吗？ ［师］正多边形是指各边都相等，各角都相等的多边形，请