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（苏教版）五年级科学下册教案 第五单元 人体的“司令部” 3.感 觉 教学资源开发 本课是五年级下册第四单元《人体的“司令部”》的第三课。旨在学生了解了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：作为最敏感的动物——人，有着特定的感觉器官，它是高度发达的中枢神经系统的延伸。人有五种感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。 学生在学习这节课之前，对五种感觉器官有所了解，对五种感官的作用范围也会有一些大概的描述。但是，如果将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来，就形成了认识上的瓶颈。尤其是对一些科学词汇的理解，如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。解决这个“瓶颈”的办法就是通过活动加深理解并了解什么是信息，通过讨论和讲解了解信息的传递过程，以及脑在信息传递过程中的作用。 本课的教学内容分两课时为宜。第一课时安排四个教学活动。一是通过一些现象，认识五种感觉器官的功能，使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的；二是通过一个小活动引发学生讨论“眼睛是怎样看到东西的”，再通过教师的讲解或课件介绍，使学生明白眼睛看见物体的过程。其中对传入神经、中枢神经、传出神经有初步的了解；三是通过教师的讲解或课件介绍认识听觉器官及听觉的形成；四是通过拓展活动，使学生认识错觉。第二课时安排三个教学活动，一是给学生提供一组词汇，用来让学生体验到不同的触觉，再给学生一个不透明的纸袋，让学生通过触觉辨别纸袋内的物体；二是进行一个演示试验，让学生感受到味觉和嗅觉的作用；三是通过教师的讲解或课件，介绍触觉、嗅觉、味觉的形成。 根据相关内容的调整和课程标准的要求，制定以下教学目标： 过程与方法： 能够通过不同的词汇描述各种感觉功能。 能够对错觉进行浅显的解释。 能够写出不同的触觉体验 能够解释感觉和脑、神经的联系。 能通过触觉判断出袋子里的物体。 知识与技能： 知道人的感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。 了解到有感觉器官收集到的信息会通过神经传入大脑，经过大脑加工以后，又会通过神经传给肌肉。 情感、态度、价值观： 体会到人体器官对生存的意义。 享受到科学学习的快乐。 意识到感觉对我们了解周围环境是重要的。 教学过程设计 第一课时 一、了解我们的感觉 1.讨论：怎样知道在我们所处的环境周围有些什么？ 2.学生汇报。 3.让学生列出由下列现象所认识到的各种感觉功能。 记录表: 暖和的衣服 花香 立体音响 落雨 糖果 桔子汁 绒毛玩具 看见一颗星 鼓 雪 感觉器官 信 息 【评析】 这部分活动的设计，调动了学生对感觉器官的原有认识，使学生在活动中了解到身边的事物通过感官提供给我们丰富的信息，明白了“信息”这个词汇的含义。 二、认识视觉 1.出示色盲图，让学生说出看到了什么? 2.讨论：我们是怎样通过视觉器官——眼睛看到东西的？ 3.教师通过课件进行讲述（从discover上截取）。 4.学生复述从课件中了解的内容。 三、认识听觉 1.讨论：我们是怎样通过听觉器官------耳朵听到声音的？ 2.教师通过课件进行讲述 3.学生复述从课件中了解的内容。 四、了解错觉 1.依次出示错觉图 2.提问：哪个线较长？那个梯子较高？中间试管与哪个相接？台阶总是由低向高吗？ 我们的眼睛是否欺骗了我们？ 4.讨论：是否感受到大脑在我们看的过程中的重要作用？ 【评析】利用discover的电视短片，加上教师的讲解，使学生在头脑中初步建立起信息在人体中的传递、加工过程的作用。这是一处解决教学难点得很好手段。在错觉活动中，学生不仅认识到视觉的欺骗性，更会认识到聪明的大脑是么的重要！ 第二课时 一、认识触觉 让学生在记录纸上写出他们所体验的不同的触觉。 软的 ------ 尖的 ------ 黏的----- 硬的 ----- 粗糙的----- 凉的 ----- 光滑的----- 热的 ----- 糊状的----- 思考：这些信息是怎样传递给大脑的？大脑又会作出怎样的解释和判断呢？ 活动：提供给学生一个纸袋，里面装有十个触觉不同的物体。告诉学生不要朝袋子里看，靠感觉判断出是什么物体。 学生实验 展示袋子中的物体，让学生比较判断的多少。 二、认识嗅觉和味觉 1.让五个同学一起到教室的前面，蒙上眼睛面向同学坐好，并捏住鼻子。教师把准备好的不同食物切成小块，把食物样品