二年级下册2014新版第八单元_克和千克教案.docVIP

教材分析：教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的重量概念和用单位克与千克表示物体的重量。通过生活情景的引入,解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生生活中注意观察注意收集信息的能力。克与千克这部分内容是一个实用性较强的知识点，如何将其与我们生活紧密联系,以帮助我们的学生建立克与千克的重量概念，并能正确使用单位克与千克表示生活中物体的重量 教学内容：千克、克的认识。 教学要求：1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：认识1000克=1千克。 教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 一、课前口算训练 1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、认识重量单位——克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识 2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 三、认识重量单位——千克 1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的认识 师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。 （讲解台秤的使用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。 2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。 3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 指名学生答题 动手实际掂一掂 学生汇报，板书：1千克=1000克 板书设计： 教学反思： 第二课时 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表 物品名称净含量（克、千克） 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（ ）个 1千克（盐）（ ）袋 2、学生汇报自己是如何进行调查的。 3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡 物品估计的重量称的重量 1个苹果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克 4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。 5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？ 6、分析讨论课本第102页第1、2题。 板书设计： 教学反思： 第三课时解决问题 教材特点：本内容是在学生学习了克与千克有关知识的基础上展开的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的重量概念和用单位克与千克表示物体的重量。通过生活情景的引入,解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生生活中注意观察注意收集信息的能力。 教师活动 学生活动 教案修改 教学过程：一、课前热身通过超市实践活动的DV让学生回忆在超市中购物的情境。二、引入师：通过DV，我们一起回顾了在超市中的实践活动，你们发现超市中藏着的千克、克的知识吗?生小组：我们发现在许多物品的包装袋上、价格标签上都有单位克和千克。师：大家说的都很好，那天的超市大挑战活动陈老师向每个小组都提出了要求。要求：1、购买的物品的重量既要有单位“克”也要有单位“千克”。2、再超市中买一样你能找到的最轻的物品和一样最重的物品。3、请按照由轻到重的方式，排列你所购买的物品。