第一课理论部分(班级管理学)概述.ppt

3.原生态纪实派的班主任工作研究成果 典型代表有魏书生、李镇西、丁榕、张万祥、任小艾等。他们大多都是优秀的班主任，出版的著作很多，多以工作日记、手记、杂感、案例等形式写作，应该说是班主任工作研究中最为鲜活的部分。他们在践行着自己的班主任工作理念的同时，著书立说，游说讲学，对推动班主任工作理论的发展起到了重要的作用。 四、意 义 （一）理论价值 在我国，班级管理实践的研究还不够深入。 （二）实践价值 对于班级管理实践的价值 对于学校和其他行政部门管理决策的价值 谢谢观赏 THANKS FOR YOUR READ THE END 五、班级管理 ㈠什么是管理 管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 ㈡班级管理的概念 学校领导对班级的管理——外部管理 班主任对班级的管理——内部管理 班主任按照学校计划和教育目标的要求，充分利用和调动学生班级内外的力量，进行班级教育任务的组织、指导、协调、控制等各种活动。 第二节 班级管理 第二节 班级管理 一、班级管理目标 二、班级管理内容 三、班级管理方式 四、班级管理方法 五、班级管理评价 六、班级管理氛围 一、班级管理目标 班级的管理，实际上是通过优化教育环境，开展教学活动和班级活动，培养优良集体，促使班级教育任务的完成，实现学生素质全面发展的目标。 班级管理目标的制定要落实以下的基本原则：阶段性原则；发展性原则；针对性原则；层次性原则；个性化原则。 二、班级管理内容 （1）班级愿景管理。 （2）班级组织建设。 （3）班级制度管理。 （4）班级教学管理。 （5）班级活动管理。 三、班级管理方式 班级管理方式是班级管理过程的组织性因素，即班级采用什么样的形式来实现管理的有效性。按照管理学的相关理论，管理方式可分为民主管理和科学管理两种管理方式。 四、班级管理方法 班级管理方法是班级管理过程的凭借性因素，是班级管理者和班级学生共同采用并运用于管理过程中的具体的途径、步骤和手段。它既包括管理者的管理方法，也包括学生参与班级活动进行的自我教育和自我管理的方法。 五、班级管理评价 班级管理评价是班级管理过程的调控性因素，是对班级管理适时进行检查和评定，是调节班级管理者及被管理者学生的行为的重要手段。 六、班级管理氛围 班级管理氛围是班级管理过程的制约性因素，是班级管理者和班级学生在管理过程中直接感受到的气氛而由此逐渐积淀而形成的心理环境。 第三节 班级管理者 第三节 班级管理者 一、班级教育与管理者的地位 1. 班集体的组织者、教育者和指导者 2. 学校领导的得力助手 3. 各方面教育工作的组织者与协调者 二、班级教育与管理者的作用 ㈠学生成长的导师 班主任是学生成长的重要影响源，在学 生健康成长过程中起着导师的作用。班主任 对学生的影响是潜移默化，无时不在的。 二、班级教育与管理者的作用 ㈡各方教育与管理力量的纽带 班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。一方面班主任在校内对本班任课教师起组织协调作用。另一方面，班主任在学校与家庭、社区之间也起着联系纽带的作用。学校与家庭、社区之间的联系主要是通过班主任。 三、班级教育与管理者对教师个体的意义 ㈠使教师永葆青春 班主任工作使教师在心灵上与学生息息相通，永葆青春。 ㈡使教师有成就感 班主任工作使教师看到自己的劳动成果，有一种成就感。 ㈢使教师能够创新 班主任工作为教师发挥创造性提供了广阔天地。 四、新时期班级管理者的职责 1.关心学生的思想品德发展与心理健康； 2.关心学生的学习生活和劳动习惯的养成； 3.关心学生的身体健康，养成良好的体育卫生习惯； 4.关心学生的课外活动，促进学生的个性发展， 引导学生合理支配闲暇时间； 5.做好班级的日常管理工作，建设良好的班集体。 五、新时期班级管理的特点 ㈠开放性 新时期的班主任工作，是对学生精神领域的一种探索，是对教育工作的创新。 ㈡综合性 促使学生全面发展，创新多样综合的教育方法方式 ㈢民主性 尊重信任学生，师生民主平等； ㈣专业性 掌握班主任工作的理论、原则和方法。 第四节 班级管理学 一、什么是班级管理学 班级管理学是研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特点及其规律性，以促进班级管理科学化的一门学科。 不仅涉及课堂教学领域中的组织管理问题，也涉及课外学生活动的管理问题。 班级经营（台湾） 二、与相邻学科 教育管理学 教育管理学重在研究国家和政府及其所属各级各