1中考历史与社会图表型试题考查形式及解题途径研究—汤勇平2012年嘉兴市个人教学问题.docVIP

嘉兴市教育科学研究 “个人教学问题”专项课题 申 报 表 （2012年） 课题名称基于学习力提升的历史与社会图表型中考试题研究 课题立项人 汤勇平 单位 海宁市许村镇许巷初级中学 职务及职称 教科室主任 中学高级 联系电话 通讯地址海宁市许村镇许巷初级中学 嘉兴市教育科学规划领导小组办公室 一、基本情况 课题研究人员情况 姓名 性别 出生年月 所任学科 职称 是否属于第二轮研究 汤勇平 男 1969.9 历史与社会 中高 是 个人担任学科教学情况简介：从1993年开始至今一直担任初中历史与社会学科的教学，从原来任教历史学科到社会学科再到新课程历史与社会学科,积累了丰富的教学经验，所任教的班级学生成绩也比较优异。历任学校历史与社会学科备课组长、教研组长和教科室主任。在教学实践中，不断反思教学得失，也取得了丰硕的教科研成果，已经有20多篇学科论文在浙江省、嘉兴市、海宁市学科论文评比中获得奖项。还积极参与和主持各级课题研究，至今已经参与了两个国家级、10个省、大市级课题研究，其中本人主持了一个嘉兴市课题研究并结题，主持六个海宁市级课题也顺利结题，2011年一个海宁市级课题正在研究之中。分别有四个课题分获海宁市科研成果二、三等奖。 课题申报单位意 见 同意申报 负责人签字：沈国强 （单位盖章） 2012年 9月 12日 县级教科研管理机构意见 负责人签字： （单位盖章） 年 月 日 市教科规划办意 见 负责人签字： （单位盖章） 年 月 日 备注说 明 申报表须附课题研究实施方案，一式壹份，报嘉兴市教科规划办。 二、研究方案 课题名称：基于学习力提升的历史与社会图表型中考试题研究 从下面几个方面进行设计： 一、我的教学问题与困惑；二、对问题产生的原因分析；三、本问题研究综述；四、课题研究界定；五、拟采取解决问题的方法；六、问题解决的预期成效。（可另附页） 建议：从“一、我的教学问题与困惑；二、我对问题产生的原因分析；三、我对对此问题的检索综述；四、我拟采取的解决问题的方法（措施、策略）及具体步骤；五、问题解决的预期效果。（可另附页）” 一、我的教学问题与困惑： 建议：要分点写问题与困惑 图表题已成为历年中考历史与社会学科的常见题型，此类试题主要结合表格、坐标曲线图和柱形图、饼状比例图等来呈现，具有语言材料少、信息量大、简明直观、新颖活泼等特点、主要考察学生的分析、理解、概括、理论联系实际等方面的能力，所占分值高。掌握历史与社会图表型试题的解题方法，对于提高考试成绩至关重要。 但是在每年的中考历史与社会学科考查中，学生对于解答图表型历史材料题时往往感觉比较棘手，失分也较多，具体问题表现在： 不会分段或整体地分析数据的变化；不能准确完整地提取图表信息；不会将数字信息转化成文字表达；不会使用专业的学科术语表述；缺乏综合思维能力等等。究其原因，很重要的一点就是某些考生缺乏解答图表型历史材料题的答题思路和方法。所以，学科教师有必要对中考历史与社会图表型试题的考查形式及解题思路开展研究，使学生不至于在面对这类题型的时候无所适从。 二、我对问题产生的原因分析。 建议：这里有四点原因分析，上面必须有四点问题与困惑 1、审题不清，所答非所问。图表型试题，一般有人物图像、事件图像、地图、文物图、美术作品、表格等，随着课改的深入，图表型材料的内容和形式日渐丰富多彩，不过它比较直观，属感性材料，一般都有说明，解读不是太困难。这说明考生平时的学习多是“死记硬背”，而没有形成思维能力。 2、基础知识掌握不扎实。认为开卷考就是盲目抄袭教材知识，教师不能在教学中灵活地穿插时政性强的新鲜资料，教学时以本为本。学生认为该科考试可以抄课本或复习用书，而不是将学到的知识灵活地分析运用到相关的图表型试题情境中，没有综合地处理信息。 3、表述不清，组织答案的能力欠缺。有的是教材文字的堆砌，缺乏条理性和规范性；组织答案不能回归教材和材料，不能紧扣课标和教材来答题，不用历史术语来答题，用白话答题，不用关键词；不分点答题、层次不清、逻辑混乱；整合能力差，照搬照抄，不会取舍，不会灵活运用；个别考生书写不规范，时间与事件不一致，错别字多、字迹潦草，