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B 在实践中检验和发展真理 展示：“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）” 可以互相考查的问题（对学和群学的问题，侧重温故知新）： 1、举例说明真理是客观的。 2、举例说明真理是具体的、有条件的。 3、举例说明认识具有反复性、无限性。 4、有人说“真理是相对真理和绝对真理的统一”，你怎样理解？ B 在实践中检验和发展真理 可以讨论和提升的问题（通过讨论和教师点拨最后可能提升和生成的问题） 1、如何说明认识、实践、真理的关系？（促进学生思考知识的前后联系） 2、从实践到认识，认识再回到实践中去，从这两个过程看真理产生在那个过程中？（促进学生思考知识的前后联系） 3、你怎样看“公说公有理、婆说婆有理”？ 4、真理和真相是什么关系？ 5、“理想是人生的灯塔”这个说法对吗？ B 在实践中检验和发展真理 反馈：“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课后分层训练（完成计时训练）。 B 在实践中检验和发展真理 其它类型的复习课 （同课异构活动） B 在实践中检验和发展真理 1、江苏新海高中 于婕 你言我语话“真理” 知识梳理识“真理” 知识框架构“真理” 名言俗语剖“真理” 高考真题现“真理” 时政热点聚“真理” 资源链接拓“真理” 自我检测固“真理” B 在实践中检验和发展真理 2、开滦一中 曹山娜 学习目标 思维导图 难点质疑 活动探究（思考讨论一、思考讨论二） 综合练习 B 在实践中检验和发展真理 3、大连二十高中 刘娣 学习目标 高考考点 自主学习、构建体系 合作探究（探究一、探究二） 自主发展 课堂小结 课后思考 （三）专题课 1、正确对待金钱 2、正确认识民主 A 专题：正确对待金钱 一、教学引入 同学们，通过学习，我们对“如何正确对待金钱”这个问题进行了思考。对金钱是什么、金钱能够做什么、获取金钱的正确途径是什么、如何使用金钱等问题有了一个初步的理解，但是在现实的社会生活中，真正树立正确的金钱观并不是一个容易的问题。今天我们就通过一个事例来探究一下这个问题。 A 专题：正确对待金钱 二、创设讨论的问题情境 故事：欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了1000元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊账。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”?汉斯别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。 A 专题：正确对待金钱 三、开展讨论 讨论一：请同学们结合自身所见所闻，谈谈在现实生活中有哪些类似的事例？ A 专题：正确对待金钱 讨论二：1、汉斯偷药的危害是什么？（或汉斯偷药可能产生什么后果？） 2、你怎样评价药师的言行？（或假如你是药师，你会怎样做？） A 专题：正确对待金钱 讨论三：1、假如药师的妻子病重，需要一笔钱给妻子治病。你对这个药师言行的评价会发生改变吗？请为药师言行的合理性提供一个模型（在什么条件下，药师的言行是合理的）。 A 专题：正确对待金钱 四、教师总结（1分钟） 通过今天的讨论，对什么是金钱、金钱能做什么、金钱应该如何获得、怎样利用的问题进行了思考，也加深了对金钱的两面性的认识。在复杂的社会生活中，对待金钱和财富不仅仅是一个道德问题，一个法律问题，更主要的是一个经济问题，一个关系人类社会生存和发展的大问题，我们在今后的学生中再进一步深入的体会。 A 专题：正确对待金钱 五、延伸思考（4分钟）： 案例一：春秋时期，鲁国有一个规定：如果有人在国外看见鲁国人沦为奴隶，可以垫钱将其赎回，然后回国报销。孔子的一位弟子就在国外垫钱解救了一个沦为奴隶的鲁国人，并且坚持不报销，以示“义”的决心与真诚。 猜测孔子如何评价自己的弟子。 A 专题：正确对待金钱 案例二：洪战辉出名后，先后在全国各地做了近150场报告，而这些报告全部是免费的。洪战辉说他想过要收出场费，可是又不敢收。他觉得一个人付出劳动就应该有所回报，他出去做报告，其实也是一种劳动，是在给别人做一种精神上、能力上、心理上的培训，这种劳动应该得到一定的报酬。可是，他为什么又不敢收呢？他说如果收了出场费，一定会引起人们的非议，觉得作为精神偶像和道德楷模，根本就不应该计较经济上的利益。 你觉得洪战辉可以收出场费吗？利用演讲的机会售书可以吗？你认为他用什么办法成为富人大家比较可能接受？ A 专题：正确对待金钱 六、拓展阅读：《市场规范和社会规范选自《读者》2009-16 》(时间:机动) 作业：结合今天的讨论及阅读材料，写一篇议论短文。主题：正确对待金钱。