职业院校理实一体化课堂教学急唤“导生制”重点解读.docVIP

职业院校理实一体化课堂教学急唤“导生制” 肖玉玲 张用伟 （河南化工职业学院 河南 郑州 450042） 【摘要】根据当今职业教育改革与发展的形势，赋予“导生制”新的内涵，让“导生制”走进职业院校理实一体化课堂教学中。文章从分析高职院校的教学现状入手，阐述了“导生制”在理实一体化教学中的重要性和意义。并根据自身的一线教学实践经验，从导生的选拔、培训和课堂中的运用等方面, 介绍了如何正确实施“导生制”这种教学组织形式。 【关键词】职业院校；理实一体化；课堂教学；导生制 2005年10月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布使职业教育迎来了春天。在各级人民政府的领导和大力支持下，各级各类职业院校积极投身于职业教育改革与发展的浪潮中，努力探索、大胆改革，锐意进取，经过八年的不懈努力，职业教育现已呈现出一派生机蓬勃的发展态势。作为职业院校的一名专职教师，我立足本位，大胆改革教学方法，整合教学内容，开发教学项目，尝试新的教学模式。经过四年的实践、摸索，我深刻地意识到，赋予“导生制”新的内涵，让“导生制”走进理实一体化课堂教学是必要的，是急迫的。 一． “导生制”的新内涵 “导生制”又叫贝尔—兰卡斯特制，产生于18 世纪末19 世纪初，是由英国国教会的牧师贝尔和公谊会的教徒兰卡斯特所开创的一种“转授式”教学组织形式。曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。我们今天所提倡的“导生制”，是指在某些课程的课堂教学中，由教师挑选学习优秀而又学有余力的学生作为教师教学的助手---导生，给予导生必要的先期辅导，然后由导生负责小组内其他同学的学习和训练的组织、指导、考核等工作，这种教学组织形式能够较好地解决在理实一体化课堂教学过程中师资力量短缺，教师指导相对不足的问题，形成小范围内的个别教学，从而提高学习效果，达到教学目标。这种教学组织形式也利于在学生间形成互帮互学、合作交流的学习氛围，利于学生的共同进步。 二． 职业院校的教学现状 随着《决定》 的各项精神得到全面贯彻落实，以服务为宗旨，以就业为导向，改革与发展职业教育逐步成为社会共识。职业院校顺应这一历史潮流，抓住机遇，全面拓展专业方向，极力扩大在校生的规模，出现了招生、就业两旺的良好势头。但短期内的急速扩张使职业院校面临诸多问题。 （1）师资紧缺，特别是专业“双师型”教师的紧缺。在校生规模的迅速扩大对职业院校资源配置提出了迫切要求。场地、设备等资源的配置只要资金到位就能解决，但要建设一支适应规模、符合质量需求的师资队伍却不是有了资金就能解决的问题。师资紧缺，特别是专业“双师型”教师的紧缺，是职业院校发展过程中面临的难题之一。 （2）班级人数太多，严重影响教学效果。扩招直接带来的另一个不容忽视的问题就是班级太大，一个班级往往有五十多名学生，相当于两个标准班，甚至还多。而由于师资力量紧缺，往往只能配一到两名指导教师。在实训课上，尤显不足。教师在演示、辅导时，即使进行分组也难以照顾到每一位学生，教学效果大打折扣。 （3）学生学习能力普遍下滑，程度参差不齐,指导难度大，教学效果差。以项目为导向、以任务为驱动的教学模式目前已成为职业教育教学改革的主流模式，然而教师在教学实践过程中，却遭遇了许多尴尬：学生驱而不动、不会合作、不会全面正确地评价反馈等等。这些问题如不能得到较好的解决，势必会影响职业教育教学的质量。另外，学生学习能力普遍下滑，程度参差不齐。同一班级的学生在认知水平、思维能力、动手能力等方面也有较大的差别。教师只可能取中间水平的学生确定教学目标，这样，必然照顾不到两头的学生，严重影响教学效果。 （4）课堂教学中的安全隐患增加。职业教育的改革与发展从根本上改变了传统专业课的教学模式，使学生从传统的课堂转入理实一体化实训现场。由于实训场地大、学生分散，单靠教师巡视监督，往往鞭长莫及，可能造成课堂组织比较混乱，容易增加安全隐患，甚至出现安全事故。这已成为实训指导教师人人担心且又需要重点解决的问题。 （5）目前，职业院校各级各类的技能大赛较多，比赛成绩很大程度上反映了该校的技能教学水平。因此，学校需要培养一批技能尖子生，参加技能大赛。导生在教师的指导下，一方面辅助教师完成教学任务，另一方面苦练技能，提升自身的水平，为参加技能大赛做好准备。 以上诸多问题均向我们说明了一点，培养导生，培养教师的得力助手，让“导生制”走进理实一体化课堂中是重要的，是急迫的。 三．职业院校理实一体化课堂教学引入“导生制”的意义 （1）实施“导生制”是缓解师资压力的一条可行途径 随着大环境的改善，社会对职业院校的认可度也大大提高，越来越多的家长把子女送到职业院校读书。随着在校生规模的急速扩张，师资紧缺的问题凸显出来。特别是在理实一体化教学中，师资问题就更突出。实行“导生制”，只要导生选拔得当，导生作