智慧的沟通艺术解析.ppt

交流的智慧 沟通的艺术 主讲: 张雯 博士 135 6372 3934 张雯 博士 眼见为实? 从错觉谈起…… 厂下广卞廿士十一卉半与本二上旦上二本与半卉一十士廿卞广下厂下广卞廿士十一卉半与本二上旦上二本与半卉一十士廿卞广下厂下广卞廿士十一卉半与本二上旦上 二本与半卉一十士廿卞广下厂下广卞廿士十一卉半与本二上旦上二本与半卉一十士廿卞广下厂下广卞廿士十 误区: “几多几少”现象 为什么都变了\一切都变了.flv 脑力劳动多，体力劳动少， 身体关心多，心理指导少 硬性灌输多，启发诱导少 期望要求多，因材施教少 对学习关心多，综合素质培养少 孩子成长“三大三小”现象 生活的空间越来越大 ,生长的空间越来越小 房屋的空间越来越大 ,心灵的空间越来越小 外界的压力越来越大 ,内在的动力越来越小 家教中的“六种无度”现象 无微不至的呵护，无节制地满足 无边际的许诺， 无原则的让步 无分寸的褒贬， 无休止地唠叨 无休止地唠叨…… 古代亲子教育——父母对孩子“七不责” 精髓 1、对众不责： 在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。 2、愧悔不责： 如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。 3、暮夜不责： 晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。 4、饮食不责： 正吃 饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。 5、欢庆不责： 孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。 6、悲忧不责： 孩子哭的时候不要责备他。 7、疾病不责： 孩子生病的时候不要责备他。生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱和温暖，这比任何药物都有疗效。 ——《黄帝内经育胎智慧》 家庭教育的智慧---“八个一” 一个学习与做人的榜样 一张安静的书桌 一个有课外读物的书架 一个与孩子沟通的时间段 一双懂得赏识、关注的眼睛 一副准备倾听的耳朵 一颗充满理解的爱心 “一个绘画的孩子的故事……” 一盏指引孩子前进的明灯 小结:给动力，定目标，重过程，常沟通 老鹰和小鹰的故事 加拿大埃德蒙顿小学老师的拼图作业 孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。 老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会。 学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。 老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。 学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。 老师：很好。这是一种team work（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。 学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。 老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。? 学生：我面前是一大堆杂乱无章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。 老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。 学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。 老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。 学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。 老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。 …… 可以看出，每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师总能从孩子的经历中，找出值得在生活中珍惜和体会的哲理。 一位中国家长：我做了14年学生、2年老师、15年父母，从没想到“老师”可以这样做。为人父母或将为人父母的你，“老师”的角色比学校老师更重要。 NLP原理告诉我们 智慧家长不说的几句话 对孩子说话要讲究教育性鼓励性，而不是任意伤害.千万不能这样说： “你真让人烦死了！” “别忘了我所做的一切都是为了你！” “为什么你不像XX那样….？” “你从不听我讲话！” “你怎么这么笨!” “你这是办的什么事?我没有你这样的孩子!” 要注意避免“语言性智愚症” 随时创造积极的“期望效应” 用“语义分