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让自主探究成为课堂的主旋律 ——《年、月、日》教学设计 湖北省长阳土家族自治县实验小学 漆昌琼（443500） 教学内容： 北师大版数学三年级上册第七单元《年、月、日》第一课时的内容，见教材P70-71“年、月、日”。 教学目标： 1.知识目标：结合生活经验，借助年历卡，认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系，知道有关大月、小月、平年、闰年的知识，记住每个月的天数以及平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。 2.能力目标：在自主探究的过程中，培养学生的观察、分析、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。 3.情感目标：通过有效的数学活动，使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探究知识的情感，结合有关时间渗透德育。 教学准备： 2007——2010年的年历卡，1997——2008年二月的月历卡，数学活动记录单，多媒体课件。 教学过程： 一、激趣引， 身穿三百多件衣。 每天给它脱一件， 脱到年底剩张皮。（课件显示谜底：日历） 2.看年历。 先请同学们展示自己收集到的各种年历、日历，然后课件动态播放挂历、台历、吊牌历、年历卡、贴历，教师同步介绍它们的名称。 3.揭课题。 从年历中你知道今天的日期吗？在这个日期里面用到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）今天这节课，我们就来认识新的时间单位年、月、日。 二、自主探究，建构模型 1.了解学情，确定教学起点。 关于年、月、日的知识，你还知道些什么？这是2012年4月的日历，你知道4月共有多少天吗？（30天）同学们真的会看年历了，下面我们就来研究年历中的学问。 2.自主学习，认识大月小月。 ①请同学们拿出2007——2010年的年历，填写好“数学活动卡（一）”。 数学活动卡（一） 请把2007——2010年各月份的天数填入下表。 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 2007年 2008年 2009年 2010年 ②观察、思考各个月份的天数分别是多少，能从中发现什么。 预设学生的发现：有的月份是31天，有的月份是30天，就是2月有时是28天，有时是29天；除了2月以外，其他月份的天数是固定不变的， 1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天；一年中有7个大月，都是31天，有4个小月，都是30天的，二月很特殊，在28和29天之间变动。 ③认识大小月。引导学生归纳： 大月31天：1、3、5、7、8、10、12月，一年7个大月； 小月30天：4、6、9、11月，一年4个小月； 特殊月份：2月，28天或29天。 ④记忆大小月。先让学生创编记忆方法，然后归纳综合，引导学生通过歌诀或左拳记忆法来记住大小月，如： 口诀：七前单大，七后双大。 歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。（“腊”特指公历12月） 左拳记忆法： ⑤你的生日在几月？这个月是大月还是小月？教师节是哪一天，这个月是大月还是小月？国庆节呢？ 3.合作探究，了解平年闰年。 ①二月很特殊，有的年份是28天，有的年份又是29天。它到底有什么秘密呢，下面我们以小组为单位来进行研究。每个组都有1997——2008年二月的日历，请认真观察月历，填写好“数学活动卡（二）”，并探究二月天数的秘密。 数学活动卡（二） 请把1997——2008年各月份的天数填入下表。 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2月天数 ②各组通过做标记，找规律，算除法，交流讨论，统一了认识，然后整理小组发现，推举发言人代表小组作交流。 ③分组汇报展示研究成果。 小组发现预设：二月是28天的年份多，是29天的年份少，而且是出现3个28天之后再出现一个29天，排列得很有规律；从中任意选择4个连续的年份，里面总是会有3个28天，一个29天；通过计算发现，2月是29天的年份数除以4，得数都是整数，2月是28天的年份数除以4，都会有余数。 ④介绍平年和闰年。师：我们把2月是28天的年份叫做平年，2月是29天的年份叫做闰年。一般连续4年中有一个闰年，就是“四年一闰”。那哪样的年份可以判定它是闰年呢？ 学生回忆前面的探究过程，在理解“四年一闰”之后能很快得出：年份数除以4，商是整数的年份就是闰年。 4.算一算，判定平年和闰年。 ①判断1976、1985、1992、2024年是平年还是闰年。 ②考考你：1900年是平年还是闰年？ 在学生计算后查万年历，发现1900年二月只有28天，是平年。通过认知冲突，引出公历年份是整百数的，要能被400整除才是闰年。即“