2016高三二轮精品数学【学易版】难点五 函数性质与方程、不等式等相结合问题【教师版】.docVIP

函数与方程、函数与不等式都是高中数学的重要内容，也都是高考的热点和重点，在每年的高考试题中这部分内容所占的比例都很大，函数与方程、函数与不等式是高中数学的主线，它们贯穿于高中数学的各个内容，求值的问题就要涉及到方程，求取值范围的问题就离不开不等式，但方程、不等式更离不开函数，函数与方程、函数与不等式思想的运用是我们解决问题的重要手段.本文就高中阶段学生存在的困惑加以类型的总结和方法的探讨. 1函数与方程关系的应用 函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程的解就是函数的图像与轴的交点的横坐标，函数也可以看作二元方程通过方程进行研究.就中学数学而言，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题：二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易，化繁为简的目的.许多有关方程的问题可以用函数的方法解决，反之，许多函数问题也可以用方程的方法来解决.在高考中重点考查函数零点个数、零点范围以及与零点有关的范围问题，有时添加函数性质进去会使得此类问题难度加大. 例1 【长春市十一高中2015届度高三上学期阶段性考试】已知函数，若方程有四个不同的解，，，，且，则的取值范围是（ ） A. B. C. D. 解析：作出函数的图象如下： 由已知可知方程有四个不同的解，，，，且，结合图象可知：，且① ② 由①②得：,故答案为B． 点评：函数的零点问题中有一类问题是求解给定函数的几个零点（或方程的几个根）之间的关系，如求，，的值或取值范围.这类问题的解题策略是通过题中所给的关系将多个变量转化成一个变量，然后再求解一个变量的值或取值范围. 例2【2016届湖南省师大附中等高三四校联考】已知函数． （1）求的极值； （2）若，关于的方程有唯一解，求的值． 思路分析：（1）求导，对的奇偶性分类讨论判断的单调性即可求解；（2）对求导，分析的单调性，再根据唯一解分析可知的极小值点即为唯一解，即可求解． （2）∵，则，令，，令，∴，∵，，∴，当时，，∴在上单调递减，当时，，∴在上单调递增，又有唯一解，∴，即，两式相减得：，∴． 点评：1．证明不等式问题可通过作差或作商构造函数，然后用导数证明；2．求参数范围问题的常用方法：（1）分离变量；（2）运用最值；3．方程根的问题：可化为研究相应函数的图象，而图象又归结为极值点和单调区间的讨论．4.已知函数有零点(方程有根)求参数值常用的方法和思路：(1)直接法：直接求解方程得到方程的根，再通过解不等式确定参数范围；(2)分离参数法：先将参数分离，转化成求函数值域问题加以解决；(3)数形结合：先对解析式变形，在同一平面直角坐标系中，画出函数的图象，然后观察求解． 2 函数与不等式关系的应用 函数与不等式都是高中数学的重要内容，也都是高考的重点，在每年的高考试题中这部分内容所占的比例都是很大的.函数是高中数学的主线，方程与不等式则是它的重要组成部分.在很多情况下函数与不等式也可以相互转化，对于函数，当时，就转化为不等式，借助于函数图像与性质解决有关问题，而同时研究函数的性质，也离不开解不等式的应用. 例3【广东省佛山市第一中学2015届高三上学期期中】已知，函数若，则实数t的取值范围为 . 思路分析：分类讨论：当时，利用正弦函数的单调性即可得出；当时，a＞0时，恒成立． [来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z§xx§k.Com] 点评：对于告诉函数解析式求变量的取值范围这类问题，要认真分析函数的单调性，依据单调性将进行脱掉，研究括号内的变量大小，若函数类型比较简单可以直接利用求解不等式的方法进行求解，但要注意进行讨论. 例4【2015高考北京】已知函数． （Ⅰ）求曲线在点处的切线方程； （Ⅱ）求证：当时，； （Ⅲ）设实数使得对恒成立，求的最大值． 思路分析：利用导数的几何意义，求出函数在处的函数值及导数值，再用直线方程的点斜式写出直线方程；第二步要证明不等式在成立，可用作差法构造函数，利用导数研究函数在区间（0，1）上的单调性，由于，在（0，1）上为增函数，则，问题得证；第三步与第二步方法类似，构造函数研究函数单调性，但需要对参数作讨论，首先符合题意，其次当时，不满足题意舍去，得出的最大值为2. （Ⅲ）使成立，，等价于，； ，当时，，函数在（0，1）上位增函数，，符合题意；当时，令， 0 + 极小值 ，显然不成立，综上所述可知：的最大值为2. 点评：本题考查导数的几何意义和利用导数研究函数性质问题，本题第一步为基础，第二、三步属于中等略偏难问题，首先利用导数的几