核心竞争力培养和竞争教育平台(ppt 159页).ppt

强调传承与创新的结合、书本知识和社会实践的结合、个性发展与社会需求的结合，不可偏废。 ——竞争教育强调教育的开放性。在全球化、一体化的发展态势中，只有坚持教育的开放性，才能帮助学生建立联系的而不是孤立的、变化的而不是静止的基本概念。教育的环境、内容、教育者等都要具有开放性，这样才能加强学生对知识的体验和对知识的检验，更好地实现学用结合、学以致用的目的。 （一）竞争教育是培养核心竞争力 的教育 （三）竞争教育所体现的教育思想 （四）竞争教育涵盖的教育理念 （五）竞争教育是一个教育平台 （六）竞争教育与相关教育理论 与体系的异同 （二）直面全球化呼唤“竞争教育” 平台是一种工作载体。竞争教育平台是用竞争教育理论和方法支撑的用于开展教育活动的一个台面，也是学生发展中形成核心竞争力的支点。 ——竞争教育是一个系统。这个系统涉及教育的各个方面、各个层次和各个层面。 ▲所谓各个方面，是指教育制度、教育思想、教育观念、办学条件、师资水平、课程结构、教材、教法、考试评价等教育的各种要素。 ▲所谓各个层次是指各教育阶段（学 前教育、“九义”教育、高中段教育、高等教育、成人教育等）、各种不同的办学条件（高、中、低）和办学水平（好、中、差）。 ▲所谓各个层面是指理论研究、决策管理、教育活动等不同的领域。 ▲要用培养核心竞争力的理论去深化整个系统中各种要素的改革,使之优化重组,满足竞争教育的要求。 ——竞争教育是一种教育模式。模式是可以让别人参照操作的框架而不是一种“照葫芦画瓢”的样式。这种教育模式给各个 学校、学校管理者、教育工作者以启发思路、参照借鉴和仿效,也给学生提供学习、模仿和创新的途径和方法。它是一种常模,因教育的“情境性”而有许多同心多元的变异。我们反对僵化，也反对空洞化。 ▲竞争教育模式的意义在于它把“力”的概念引入教育，以开发“力”为起点，以发展“力”为目标，又通过“力”去推动进一步的发展，满足人追求成功、追求完美的理想。 ——竞争教育是一种机制。这种机制有激励、维系、保障的作用。 ▲激励广大师生发挥聪明才智，大胆创新，追求成功，追求卓越，它提供助动力。 ▲维系教育活动和改革按教育规律运行。它可以导向和校正。 ▲保障师生不因应试教育等妨碍学生发展的落后理念和陈旧模式而影响学生的发展，它起到管理上的防火墙作用。 ——竞争教育平台的作用在于它给教育活动和教育改革、教育发展提供了载体、动力和目标、方向。 （一）竞争教育是培养核心竞争力 的教育 （三）竞争教育所体现的教育思想 （四）竞争教育涵盖的教育理念 （五）竞争教育是一个教育平台 （六）竞争教育与相关教育理论 与体系的异同 （二）直面全球化呼唤“竞争教育” ——竞争教育与素质教育 ▲素质教育是一种教育理论，竞争教育是实践素质教育的实践平台；素质教育是一个教育体系，竞争教育是这一体系中的一个系统；素质教育是一个工程，竞争教育是工程建设的工作机制；素质教育是一个目标，竞争教育是实现这个目标的方式和手段。 ▲素质教育强调学生知识的内化，形成个性化的认知结构；竞争教育则更侧重于在个体认知结构的基础上，对能力的开发和运用；素质教育强调基础的综合性、宽厚性，而竞争教育则追求素质结构的合理化与个体 发展的优化。 ▲竞争教育是素质教育的突破口。竞争教育作为实施素质教育的载体和动力，使素质教育方向更明确，目标更集中，内容更具体，效果更突出。 ——竞争教育与创新教育的关系。 ▲竞争教育和创新教育是同质概念，都强调以培养学生能力为主。 ▲罗马俱乐部1979所发表《回答未来挑战》的研究报告,认为学习有两种类型：一种是维持性学习,另一种是创新性学习。 前者强调的是要培养对现实社会的适应能力，主要功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；后者强调的是培养对未来社会的应变能力，其功能主要在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异的变化。 ▲创新教育侧重于创新，面向未来，而竞争教育则强调传承和创新的有机结合，继承与发展的不可相分离。 创新教育要培养学生改造世界的能力，而竞争教育则要全面培养学生认识世界、适应世界和改造世界的能力，更强调文化、科学与能力的统一。 ▲创新教育是素质教育的核心，竞争教育既是目标，又是载体和模式。 ——竞争教育与合作教育的关系。 ▲二者也是同质概念，前者更具目的性，后者更具手段性。 ▲竞争与合作是不可分的，从哲学上说，竞争的本质就是一种合作，所谓在一起竞争，互相竞争。 “在一起”和“互相”