浅谈提高初中美术绘画创作新想法.docVIP

我们的画笔在心中 ——浅谈提高初中美术绘画创作的新想法 绘画是孩子们的天性，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着对事物认识的深入，绘画技能的提高，年龄的增长，绘画在他们的心中也不仅仅是表现自然事物的工具，更是抒发内心情感的一种手段。初中生经过了小学阶段的美术学习，在绘画技法上和情感表现上都有了进一步的提高，他们用心感悟，渴望用手中的画笔，用造型艺术语言来表达自己对周围世界的各种情感与体会。 我在教学实践中，针对学生的绘画基础现状和他们自身的创作渴望，结合他们感兴趣的事物，努力设计各种类型的绘画创作课程，并不断反思和学生们共同成长，在提高初中生美术绘画创作上有了一些新的想法。而这些新的想法便于学生更好的理解、接受、掌握的绘画的创作。 一、熟悉各种绘画材料，找到适合自己的 首先，掌握各种艺术语言，是创作的基础。工欲善其事，必先利其器，要想有好的绘画创作作品，必须要有适合的绘画材料。让学生熟悉和掌握各种绘画材料特点是绘画创作课的前提保障。 在七年级第一学期的前几节课上，我给学生介绍美术的四大门类。其中在介绍绘画门类时，尽可能多的展示不同材料创作的绘画作品，和其所使用的绘画工具，让学生通过不同材料所创作的绘画作品进行对比，找出每种材料的特点。同时在以后的教学中多多鼓励学生尝试不同种的绘画材料，去表现同一绘画题材，让学生在对比中熟悉各种绘画材料，并找到适合自己的。同时我还经常鼓励学生利用课余时间到文具店去看一看，购买一些新的绘画材料，做绘画练习。在课下，我也会想办法购买一些既陌生又新奇的绘画材料，还不断的尝试利用各种废弃物把他们变废为宝进行再利用。经过努力在我校学生的画室中，各种颜色的卡纸、牛皮纸、瓦楞纸、吹塑纸、刚果纸、沙皮纸等多达二十几种。在颜料的运用上，以水粉颜料为主材，水彩颜料、油粉笔、色粉笔、油画颜料、中国画颜料等让学生广泛接触、熟悉，并让学生了解石膏粉、木屑、细沙和各种胶水、金属丝、泡沫、纺织品等多种媒介材料的属性，并能根据画面效果的需要，自制一些画笔类的工具，以完成不同类型的创作。 例如在《展示我们的风采——校服设计》这一课时，我鼓励学生采用装修画、纸版画、色粉画的表现形式来进行创作，在草图设计中通过不同作品的对比来使学生掌握构图、主次安排、色彩构成等基础知识，并在具体创作进程中鼓励他们尝试各种色彩肌理的制作技巧。然后，根据学生对造型能力、色彩感觉等能力的不同，进行创作上扬长避短的辅导，练习上扬长补短的指导，尽量拓宽学生的艺术表达能力。 其次，让学生接触多种绘画技巧，熟练掌握一种适合自己的绘画技法。初中阶段是学生学习绘画的过度阶段。他们从小学的以儿童画为主过度到中学的以线描、基础素描、速写、水彩、水粉等艺术语言为主的绘画门类。新的变化使学生对新的艺术语言的掌握及表达方式有些陌生，特别是对于造型要求严格的艺术语言如素描、速写、色彩，需要学生大量时间去练习进而才能有所提高。由于初中生的造型能力较低，一开始接触会感觉难度比较大，画不好进而对绘画创作失去热情与信心，因此让学生掌握和运用多种表达方式是搞好绘画创作的基础，同时对绘画技巧的训练还需要从易到难循序渐进，然后扬长补短，在训练多鼓励学生，让他们找到适合自己的绘画技法。 二、关注身边，寻找创作源泉 创作源于生活，专业画家如此，学生也亦如此。很多学生在绘画创作初期构思时，头脑比较空，常感到不知道要画些什么，因此每学期，我有计划的在课内外给学生安排了几项关注身边、体验生活的课程内容。 首先，组织学生进行“5分钟生活默写比赛”。我利用每节课前的5分钟，把学生分为几个小组，每个小组选出一名代表在黑板上完成规定内容的简笔画默写，5分钟之内哪个小组代表画的物品种类多，则为胜出。在默写内容上我一般选取贴近学生生活的，大到衣食住行，小到学习文具，如饮食类、酒水类、服装类、书包里的东西、我的鞋子等常见事物，让学生进行简笔画练习。在游戏的氛围中，既巩固了小学的简笔画技巧又培养学生认真观察的能力，这样做不仅激发了学生的学习热情还提高了他们的观察归纳、总结能力。 其次，组织学生进行校园写生。我们的校园面积不大，且环境比较单调，刚开始写生课经常是学生拿着画板到处转悠，总感到无处可画。当他们找到写生内容时，学生们习惯用画儿童画的方法看一眼想一片，画面没有主体、杂乱无章。因此，在进行校园写生训练前，先要让学生掌握构图，分清近景、中景、远景，主体与背景，在这些基础上学会取景、弃景，并且能作到量力取景，能力好的学生可画大环境，如《教学楼前》、《花坛一角》、《学校大门》、《操场中的旗杆》等，能力差的就画些小环境，而且主题要较简练容易概括，如《阳光下垃圾筒》、《花坛中的椅子》、《草坪中的雕塑》、《校园班车》等，这样学生眼中