2016届九年级语文下册 第三单元 第13课《枣儿》课件 鲁教版五四制.pptVIP

5、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情？ 对于老人来说，枣儿既包含亲情的甜蜜又包含着思念的苦涩，以及被亲人忽略的孤独和伤感。 6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形象？ 示例：剧中写了男孩捡枣，留枣儿等爹爹回来吃，盼爹爹带回巧克力，搀扶老人，听老人讲故事等。 7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲？ 示例：因为他思念父亲，企盼父亲回来，相信父亲回来。 8、文中有一个片段，揣摩男孩的心理： 男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了! 老人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩 来呢，你的枣儿甜! 老人 怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？ 男孩 也来。 老人 不骗我？ 男孩 骗人是小狗。 老人 我们拉勾。 示例：在这个片段，我们可以看到男孩是一个善解人意的、懂事的孩子。他体会到了老人对他的疼爱，也体会到了老人的寂寞，想安慰老人。这种类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等待的心。 9、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情？ 示例：对于男孩来说，枣儿是香甜的，因为有一位长辈通过枣儿表达了对他的疼爱：枣儿也是苦涩的，因为他几乎要被父亲遗弃了。 10、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢？请联系时代背景，设想一下。 示例：本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。 11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来？，体会“迷路”的深刻含义。 男孩 枣儿叔叔啥时候回来？ 老人 不知道。 男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？ 示例：男孩认为枣儿叔叔迷路了，事实上，枣树好大，家乡好熟悉，叔叔是不可能迷路的，只是他忘了亲人、忘了家乡、忘了亲情和乡情，“迷路”喻指种情感的迷失, 人生的迷失。欣赏文学作品，词语的含义是多重的，得细细地咀嚼、品味。 * 导入新课 童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。 枣儿 学习目标 ??1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。????? 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。????? 3.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。????? 4．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。????? 5.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 重点： 1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2体会作品的象征手法。? 难点?： 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 枣 儿  剧情概要 在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。 给生词注音，或根据拼音写词。 蓦（ ）然 掸（ ）灰尘 hú lún（ ） 咀嚼（ ） 翘（ ）首远望 chóu chú（ ） 解释词语 喃喃自语： 津津有味： 喜出望外： 开怀大笑： 心事重重： 垂头丧气： 蓦然： 囫囵： 踌躇： 翘首： mò dǎn 囫囵 jǔ jué qiáo 踌躇 连续不断地小声自言自语。 形容很有滋味。 遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 心情无所拘束，十分畅快地大笑。 心里盘算的事很多，一层又一层。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 猛然。 完整，整个儿。 得意的样子。 抬起头来望。 整体感知 全剧运用 手法，围绕着“ ”展 开情节，描写了 和 之间的一段亲切 交