新课标数学必修4第2章平面向量程序讲述.doc

第二章 平面向量 第1课时 平面向量的实际背景及基础概念 【知识与技能】 1.理解平面向量、有向线段的概念，掌握向量的几何表示； 2.掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量共线向量等概念 3.会辨认图形中的相等向量; 4.清楚认识现实生活中的向量和数量两个不同概念，把握其本质区别，提高辨识能力. 【过程与方法】 向量的概念是由物理学和工程技术抽象出来的，是近代数学中重要和基本的数学概念之一，有深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具.向量概念引入后，全等和平行（平移）、相似、垂直、勾股定理就可转化为向量的加（减）法、数乘向量、数量积运算，从而把图形的基本性质转化为向量关系的运算. 向量不同于数量，它是一种新的量，既有大小又有方向，关于数量的运算在向量范围内不一定适用.因此，本章在介绍向量概念时，说明了向量与数量的区别. 本节从物理上的力和位移出发，抽象出向量的概念，并说明了向量与数量的区别，然后介绍了向量的几何表示、向量的长度、零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量等基本概念. 本节是本章的入门课，概念较多，但难度不大.可根据在原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念，结合图形来区分平行向量、相等向量、共线向量等概念. 一、教学目标 1．理解向量、零向量、单位向量、相等向量的意义，并能用数学符号表示向量； 2．理解向量的几何表示，会用字母表示向量； 3．了解平行向量、共线向量、和相等向量的意义，并会判断向量的平行、相等、共线； 4．通过对向量的学习，使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识，培养学生进行唯物辩证思想. 二、教学重点 ⑴向量的概念，相等向量的概念，向量的几何表示． ⑵向量是一种新的量，其特征有两个:既有大小,又有方向.让学生认识到方向性的存在是认识向量概念的关键，还要让学生理解向量和数量的区别联系，建立一种新的量的思维体系． ⑶相等向量只与方向、大小有关，与位置没有关系，进一步理了解学习的向量是自由向量，为以后运用向量解决平面数形问题奠定基础． 三、教学难点 ⑴向量概念的理解．由于向量是一种新的量，与以前的数量是不同的体系，两者之间既有联系又有区别； ⑵引入向量概念之后,随之带来一系列相关概念是比较多的,如零向量,单位向量,相等向量,平行向量,共线向量.对于它们要抓住本质特征,让学生在比较中找出相近概念的区别与联系,而且由于向量同时具有几何图象的特征,在学习时还要在图形中辩清它们相等、平行,且图形还可以从简单到复杂逐步分清向量所对应的有向线段的身份、地位和作用. 四、教学具准备 直尺、投影仪． 五、教学过程 ㈠设置情境 问：（边画图边讲解）美国“小鹰”号航空母舰导弹发射处接到命令：向1200公里处发射两枚战斧式巡航导弹（精度10米左右，射程超过2000公里），试问导弹是否能击中伊拉克的军事目标？ 答：不能，因为没有给定发射的方向． 问：现实生活中还有哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小没有方向？ 答：力、速度、加速度等有大小也有方向，温度和长度只有大小没有方向． ㈡向量的概念： 力、速度、加速度等也是既有大小也有方向的量，我们把既有大小又有方向的量叫做向量．数学中用点表示位置，用射线表示方向．常用一条有向线段表示向量．在数学中，通常用点表示位置，用射线表示方向． （1）意义：既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、冲量等 （2）向量的表示方法： ①几何表示法：点和射线 有向线段——具有一定方向的线段 有向线段的三要素：起点、方向、长度 符号表示：以A为起点、B为终点的有向线段 记作（注意起讫）． ②字母表示法：可表示为（印刷时用黑体字） 例 用1cm表示5n mail（海里） （3）模的概念：向量的大小——长度称为向量的模。 记作：||，模是可以比较大小的 注意：①数量与向量的区别： 数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小； 向量有方向，大小，双重性，不能比较大小。 ②从19世纪末到20世纪初，向量就成为一套优良通性的数学体系，用以研究空间性质。 ㈢介绍向量的一些相关概念（探索研究） 问：长度为零的向量叫什么向量？如何表示？长度为1的向量叫做什么向量？是不是只有一个？（学生看书回答） 答：长度为零的向量叫做零向量，表示为：；长度等于1的向量叫做单位向量，有许多个，每个方向都有一个． 问：满足什么条件的两个向量是相等向量？符号如何表示？单位向量是相等向量吗？ 答：如果两个向量大小相等且方向相同，那么这两个向量叫做相等向量，。 单位向量不一定是相等向量，单位向量的方向不一定相同． 问：有一组向量，它们的方向相同或相反，那么这组向量有什么关系？ 答：平行． 问：对！我们把方向相同或相反的两个向量叫做平行向量，符号如何表示？如果我