政治：2.1《英国国王与君主立宪制》教学设计1（新人教版选修三）.docVIP

《英国国王与君主立宪制》教学设计 【教材分析】 本课介绍了英国君主立宪制的形成、现代功能和结构特点，下设两目。 第一目以历史知识作为情境导入，点明了英国政体的显著特点是存在君主，分析了英王“虚位君主“的地位。 第二目介绍了英国的国家机构，重点分析了英国国王的现代政治和社会功能，指出君主立宪制面临的挑战，引导学生对君主立宪制的前途进行辨析。同时，教材简要介绍了英国议会和内阁的特点，引导学生进一步了解英国君主立宪制下国家权力的分配，了解英国政体运行的特点。 【教学目标】 （一）知识 1.了解英国现行政体的产生及其历史发展过程。 2.了解英国国王在英国政治生活中所起的作用。 3.了解英国君主立宪制的结构特点。 （二）能力 1.通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力。 2.通过收集材料，加深对教材的理解，培养学生自主学习的能力以及收集、整理信息的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外。 【教学重点】 英国君主立宪制的结构特点。 【教学难点】 英国君主立宪制条件下，国王存在的意义、作用及其前景。 【教学提纲】 专题二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例 2.1 英国国王与君主立宪制 （一）“光荣革命”与英王的保留 1.英国政体的显著特点：存在君主 2.英国国王的地位：“虚位元首” （二）英国君主立宪制的结构特点 1.英王 （1）作用 （2）危机与挑战 （3）前景 2.议会——最高立法机关 3.内阁——最高行政机关 【教法学法】 （一）教法 情景教学法。通过展示材料，设置情境，帮助学生理解教材重难点。 （二）学法 讨论法。结合当前英国政治的发展，结合教材分组讨论，形成对有关理论和现实问题的共识。 【教学手段】 多媒体。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入新课 播放电影《国王的演讲》片段：二战前夕，爱美人不爱江山的英国国王爱德华八世放弃了王位，他的弟弟乔治六世（今天英国女王伊莉莎白二世的父亲）被推上了国王的宝座。 探究一：英国政体的形成和发展 思考并讨论下列问题： 1.同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着世袭制的国王？ 2.英国国王是集所有国家权力于一身的君主吗？ 3.按照你的理解，英国国王在国家的政治生活中发挥了怎样的作用？ 学生在阅读课本的基础上分组讨论并初步回答上述问题，教师对学生回答作简单小结： 英国实行的是保留有君主的资产阶级君主立宪制政体。 专题二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例 2.1 英国国王与君主立宪制 （一）“光荣革命”与英王的保留 1.英国政体的显著特点：存在君主 引导学生结合教材和所学历史知识说明英国政体保留有君主的原因和发展历程，在学生发言的基础上总结： 原因：特殊的国情和历史原因。尽管英国在近代历史上较早经历了资产阶级革命，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。 历程：君主专制——一度共和——王朝复辟——光荣革命——君主保留 资料链接： 英国资产阶级革命的过程 ①革命开始于1640－1642年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。 ②1642－1649内战期间，克伦威尔率领的议会军在纳西比战役、马斯顿荒原战役中击溃王党军。 ③1649年，查理一世被处死，英国成立了共和国。 ④共和国成立后，克伦威尔实行独裁统治，遭到人民反抗。 ⑤1660年，斯图亚特封建王朝（查理二世）复辟。 ⑥1688年，支持议会的辉格党人与部分托利党人邀请詹姆士二世的女儿玛丽和时任荷兰奥兰治执政的女婿威廉（后来的玛丽二世和威廉三世）回国执政，发动宫廷政变，推翻斯图亚特王朝封建统治，建立了资产阶级新贵族的统治。因为这场革命没有流血，故史称“光荣革命”。至此，英国议会与国王近半个世纪的斗争以议会的胜利而告结束。 ⑦1689年，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，标志着君主立宪制的资产阶级统治确立。 探究二：当今英国国王的权利和地位 2.英国国王的地位：“虚位元首” 情景导入： 当地时间5月11日，英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖卡梅伦为新一任首相授权卡梅伦组建新一届政府。 于1952年月日加冕，是目前在位时间第二长的国家元首。除了作为英国世袭国家元首，她是加拿大、澳大利亚、新西兰、巴巴多斯、巴布亚新几内亚、巴哈马、伯利兹、安提瓜和巴布达、格林纳达、圣基茨和尼维斯、圣卢西亚、圣文森特、格林纳丁斯、所罗门群岛、图瓦卢、牙买加最高元首。年月，伊丽莎白二世访问中国，是英国目前唯一一个来华访问的国家元首。几乎每一位与工