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第十三章 心理测量应用 主讲人：张海霞 Email：zhanghaixia0924@163.com 第十三章 心理测量应用 第一节 心理测量在教育领域的应用 第二节 心理测量在临床上的应用 第三节 心理测量在经济领域的应用 第四节 心理测量在政治与军事领域的应用 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 一、心理测量在教育领域的用途 （一）教育信息反馈 （二）教学工作评价 （三）研究工具 （四）人员选拔与安置 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 二、教育成就测验的发展 （一）教育成就测验的地位进一步得到提高 （二）教育成就测验的重心发生了变化； （三）教育成就测验理论得到飞速发展； （四）计算机技术推动了心理测量的发展； 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 二、教育成就测验的发展 （五）新的测量手段不断出现 1 认知诊断 认知诊断测验是根据学生对测验题目的反应模式，将传统的单一考试分数转化为学生对题目中所涉及的认知过程与技能的掌握比例，据此提供有针对性的信息，及时通过考试报告学生的认知结构。 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 二、教育成就测验的发展 （五）新的测量手段不断出现 2 档案式评价 档案式评价是一个收集、积累被试能力证据的过程，这些证据包括对真实工作表现的观察记录、工作产品、考试试卷等，能够反映被试的实际能力。 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 二、教育成就测验的发展 （五）新的测量手段不断出现 3 真实性评价 真实性评价是指在一段时间内，通过观察被试完成实际工作或任务而进行的评价。强调通过观察被试完成实际作业、任务或操作来评价，是一种基于表现观察的直接评价。 第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用 二、教育成就测验的发展 （五）新的测量手段不断出现 4 电子评分员 在评分过程中，每份作文答卷由一名人工评分员和一名电子评分员分别评阅，结果表明，人工鱼电子评分员之间的完全一致率是48％，基本一致率为92％. 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 临床上开展心理测量的目的是评定患者或心理咨询来访者的认知水平、情绪状态、人格特征和能力状况，为其他专科制定临床治疗方案、实施心理治疗和心理咨询、评价治疗效果提供必要的依据。 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 一、临床心理测量的作用 （一）心理诊断的主要手段 心理诊断是用心理测量技术评定临床患者心理障碍的性质和程度，从而辅助诊断临床疾病。 （二）心理咨询和心理治疗的重要依据 （三）心理护理的重要条件 （四）心理健康教育的根据 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 一、临床心理测量的作用 （五）诊断精神疾病的重要参考依据 根据患者的主诉、病史、观察和症状检查，结合心理测量结果来真的精神疾病。 （六）临床心理学研究的重要手段 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 二、临床心理学常用方法 （一）调查法 包括对被试的阅历调查和现状调查两部分。 调查对象一般为被试或知情者。 可以采用一般询问和调查表的方式进行。 优点：横向和纵向调查内容相结合，提供大量的信息； 缺点：间接性评估，材料的真实性受影响因素多。 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 二、临床心理学常用方法 （二）观察法 通过对被试行为的直接或间接观察来评估被试。 分为自然观察法和控制观察法。 优点：获取的材料比较真实、客观，尤其适用于对儿童和精神障碍者的评估； 缺点：得到的多是有关外显行为的资料，不易重复，且易受观察者的能力水平制约。 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 二、临床心理学常用方法 （三）会谈法 包括自由式会谈和结构式会谈。 会谈是一种互动的过程，会谈中主试起着主导和决定作用。 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 二、临床心理学常用方法 （四）作品分析法 通过对个体的作品如日记、书信、图画等文化创作分析，评估被试的心理特质和心理状态。 （五）测验法 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 三、心理测验在临床上的应用 目前我国临床上常用的心理测验有三大类：能力测验、人格测验和神经心理测验。 （一）能力测验的应用 在临床上，常用的能力测验主要有智力测验、发展量表、适应行为量表和特殊能力测验等。主要功能是对被试的认知功能水平和特点进行评价。 第十三章 心理测量应用第二节 心理测量在临床上的应用 三、心理测验在临床上的应用 （一）能力测验的应用 1 智力测验 用途：用于精神发育迟滞和痴呆的诊断、治疗和康复评估；脑损伤的神经心理功能评估和损伤部