02二级心理测验技能课件.pptVIP

心理测验技能 二级 心理与行为问题评估 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD） 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA） 简明精神病评定量表 （BPRS） 倍克—拉范森躁狂量表 （BRMS） 具体参考表格 儿童行为量表 CBCL 测验材料：四种表格，三种方式 家长（两种）用、老师用、年长儿童用 适用范围：筛查儿童的社会能力和行为问题，评价行为和情绪问题高危儿童，不能诊断。 时间范围：最近6个月 评分等级：0~2分 评定时间：30分钟左右 量表内容： 1.一般情况 2.社会能力：活动情况、社交情况、学校情况 3.行为问题 韦氏儿童智力测验 适用于6~16岁儿童。城市农村被试共用一套。 言语测验和操作测验交叉进行。 量表内容： 韦氏儿童智力测验 测验记分： １．实足年龄计算 ２．原始分获得： 　　有时间限制： 6个操作（迷津）+算术 　　　无时间限制 ３．量表分换算： 　　标准二十分（平均数１０，标准差３） ４．智商换算 　　离差智商（平均数１００，标准差１５） 韦氏儿童智力测验 智力迟滞的心理特点（根据ＩＣＤ１０和ＣＣＭＤ－３） 轻度：智商分数在50—69之间者，是智力迟滞者中占人数最多的之类，约占智力迟滞总数的80%，大致相当于“能教育”者。 中度：智商分数在35-49之间者，人数约占智力迟滞者的12%，大致相当于“能训练”者。 重度：智商分数在20～34之间者，人数约占智力迟滞者的7%。长大以后，可在监督之下作些简单的体力劳动。 极重度：智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%。多兼有明显的躯体畸形或神经障碍，不知躲避明显的危险，终身生活需全部由他人照料。 韦氏儿童智力测验 注意事项： －实施时，在一般情况下，室内除主试和被试外不得有第三者在场。必要时，可加主试助理一人。主试和受试隔桌对坐。 －要按说明书规定的程序实施。严格遵守时间限制。 －测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达。必要时可插入恰当的评语(如“做得很好”，“好得很”，“你会做得更好”……等等)来提高受试人对测题的兴趣，促进他更加努力应试。 －为每名儿童施行十个测验大约需时55至80分钟。要尽可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超过一周。 韦氏儿童智力测验解释 总智商（FIQ）的分析 IQ值加减5（85%~90%可信限水平） 例如：IQ值为100，IQ值在95~105之间变化。 韦氏儿童智力测验解释 分量表的平衡性分析 —优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ； —非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ 韦氏儿童智力测验解释 V-P差异没有实际意义的情况 **智商不与因素分数相应 算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。 *言语能力对操作能力缺陷的补偿 图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。 轮廓中得分的分散 每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P差异就毫无意义。 再测效应 对各年龄水平的求助者来说，一个月之内的第二次测验，言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。 MMPI-2 注意事项： —告知被试测验的重要性与好处，使其配合。 —可空题目，但尽量作答。 —想法以目前情况为准。 —测验可分几次完成。 —最好用英文缩写字母或数字符号。 MMPI-2 解释 一般的解释程序。 效度量表意义及临床量表的意义。 两点编码及两点编码的意义；突出编码及非突出编码。 效度量表的几种典型组合模式。 典型临床量表剖面图。 MMPI-2 解释 一般的解释程序 —首先分析传统效度量表模式，以及新增效度量表的分数，从而判断被试者的测验态度。 —其次分析临床量表。对各个量表的分数不能孤立的解释，要将不同量表结合，从分数模式上分析。 —再分析内容和附加量表。 MMPI-2 解释 新增效度量表： Fb：后F量表，检验370题以后的项目答案有效； VRIN：高分表明被试者不加区别地回答项目； TRIN： 高分表明被试者不加区别地对项目给予肯定回答； 低分则相反，表明不加区别地给予否定回答。 （？ L F K）+3 效度量表的几种典型组合模式 效度量表的几种典型组合模式 效度量表的几种典型组合模式 效度量表的几种典型组合模式 效度量表的几种典型组合模式 MMPI-2 解释 临床量表的解释重点考察：1.编码类型、2.因子分数、3.图形的整体模式 两点编码： 构成编码的量表T分须大于或等于60分（中国），并以量表数字名称顺序