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关于提高低年级大学生创新实践能力的研究 武汉 纺大 摘要：文章分析了我国大学生创新实践能力较低的现状和原因，针对低年级大学生创新实践能力明显较低的现状，具体从学校和教师两个方面提出了解决方案，指出了课堂和环境的重要性，提出了打造新型教学课堂、营造轻松愉悦校园环境的具体方法。 关键词：创新能力 团队协作 大学生心理 一、培养低年级大学生创新实践能力的背景和意义 创新能力是指人们在创造性思维形式下,创造并形成价值的能力。它是一种综合能力,由以下几种能力构成:想象力、发现问题的能力和收集和使用信息的能力、整合能力、分析问题的能力、解决问题的能力和语言表达能力。创新实践能力是由创新能力和实践能力升华而来，包含实践—创新—实践这样一个过程。提高大学生尤其是一二年级大学生的创新实践能力需从具体原因入手，从源头分析，以从根本上寻求解决之道。 胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 特别是针对刚刚在根深蒂固的传统教育中解脱出的低年级大学生来说，培养创新实践的能力显得尤为重要。主要因为他们接受新事物的能力较强，思维较为活跃和开放，其创新能力也具有很大的潜能。如果能够及时得到创新实践能力的培养，使其具备主动学习的精神和独立获取知识的能力，促成其创造性学习能力和创造性意识的早日形成，是具有十分重要的意义的。 第一，培养低年级大学生科技创新能力是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”胡锦涛同志也曾多次强调：“科技创新，关键在人才。”高等学校是培养高素质创新性人才的基地，必须把培养一、二年级大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为创新人才创造更为宽松的成长环境。 在科学技术突飞猛进、知识经济时代到来、国力竞争日趋激烈的今天，我国已经以法律的形式赋予高等教育以“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”的历史使命。高校是这一艰巨任务的主要执行者，应该从早抓起，不能忽略低年级大学生创新思维的开发和实践能力的锻炼。 第二，培养低年级大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。低年级大学生还经过几年时间的大学学习，就即将迈入社会为社会主义现代化建设做贡献。高等教育必须尽快担负起培养低年级大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把它上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华历史使命的低年级大学生来说，只有早日培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。 第三，培养低年级大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，大一、大二学生能充分参与科技活动和社团活动，培养他们的团队合作意识和协调能力，让其获得更广的人脉关系，对其未来的学习生活都是有很大帮助的。另一方面，广泛地展开实践活动，对于创新思维较活跃的低年级大学生来说，激发了他们展开想象的翅膀，有助于其开发自身潜能，肯定自我价值，并且使理论知识得到创新式的升华。这样从而可以充分体现教学的根本任务——揭示教学规律和指导教学实践。 第四，在低年级大学生中广泛展开科技创新活动，有力地促进了学风建设和学生科研能力的培养。创新活动与良好的专业基础、实验技能密不可分，即创新活动以专业学习为基础，以良好的学习成绩、知识水平为保证。善于学习、良好的学风会给创新的成功带来机遇；另一方面，科技创新是一项综合工程，需要众多的领域和学科知识的支持，如果不拓宽自己的知识面则无从谈起，因此科技创新的知识需要有助于改变以往刚进入大学的低年级学生懒散的学习态度，调动了他们的学习积极性和涉猎其它学科及领域的主动性。 综上所述，培养低年级大学生的实践创新能力是具有极其重大的理论和实践意义的。就现如今我国低年级大学生创新实践能力的现状及其原因，我们展开了以下分析。 二、低年级大学生创新能力发展现状及其原因 我国大学生普遍存在创新意识淡薄，创新思维僵化，创新人格弱化的问题，而且大学生在团队意识