抓好远教强党建,凝聚人心促发展--管军.docVIP

抓好远教强党建，凝聚人心促发展 ——拓展农村党员干部现代远程教育功能的调查和研究 信安街道组工调研课题组 管 军 开展农村党员干部现代远程教育是党中央提出的加强农村基层组织建设、建设全面小康农村的一项重大举措，是惠及广大农民的一项创新工程和民心工程。信安街道自2006年11开展农村党员干部现代远程教育工作以来，在上级有关部门的指导下，用科学发展观统筹远程教育工作全局，按照“建一个站点，强一个支部，富一方群众”的思路，高度定位，深化认识，紧扣农村基层党组织建设的新特点、新要求，充分利用远程教育信息量大、覆盖面广的优势，拓展工作渠道，丰富教育手段，抓牢发展契机，创新活动载体，使远程教育工作为新时期的基层党组织建设注入了强劲动力。 申剑同志在全区组织和宣传思想文化工作会议上的讲话中提出：“要认真落实《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》的实施意见，坚持以创建“远教学习型组织”为抓手，依托远教平台，严格落实每月10日、20日的远教集中学习日制度，实行站点全天开放，不断规范党员学习教育管理。”在新形势、新要求下，远程教育平台面临一次功能的升级和效能的进一步扩大。信安街道组工调研组以“如何以创建‘远教学习型组织’为抓手，拓展农村党员干部远程教育功能，发挥其在推进党建工作、新农村建设中的作用”为题，通过座谈、走访、问卷调查等多种形式，广泛开展调查研究，对我街道远程教育工作的现状、存在的问题作了深入了解和认真剖析，并就如何做好下一步的远程教育工作进行了积极有益的探索。 一、当前远程教育工作中存在的问题、不足和原因分析 我街道现代远程教育工作开展以来，在各村、居的共同努力下，开局良好，取得了初步的成效。但远程教育作为一种全新的教育模式，目前仍处于起步探索阶段，在实施过程中，我们明显地感到工作阻力重重，发展步履艰难。经过调查分析，当前远教育学用工作主要存在以下几个方面的问题和不足： （一）思想认识有偏差，工作开展较难 由于远程教育是一项新生事物，是一种空间分离，教与学靠网络支撑的开放式教育，部分乡村干部对农村远程教育工作重视不够，农村党员群众对其有些茫然和陌生，对什么是“远程教育”还存在着模糊的认识。大家对远程教育不关心、不支持，缺乏参与的主动性和热情，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。从受调查的党员干部群众情况来看，主要存在两方面认识偏差：一是部分的调查对象将远程教育等同于电化教育，认为“这是一种形式主义，没有实际作用，搞不搞上去无所谓”； 二是部分对象认为“农村党员干部现代远程教育的主体是农村党员干部，开展远教与自己无关”等。这些认识的存在，严重地制约了远程教育工作的顺利开展，甚至挫伤了大部分党员群众的积极性，导致一部分远程教育站点学用工作难以开展，设备使用率不高，作用发挥不明显。 （二）党员群众需求各异，学习培训组织难 由于在年龄、文化、地域、从业类型等方面存在着差异，农村党员群众对学习的需求各不相同。调查结果显示，30%的党员群众年龄偏大、文化程度较低，他们表现出对国家政策、法规、农村科普常识的渴求；30%的党员群众年轻、文化程度较高，他们表现出对农村致富新技术、市场行情的强烈愿望，这就导致在学习培训过程中教材组织维，党员群众学习需求不能满足，学习的热情也随之降低。而且随着市场经济的不断发展，农村外出务工人员长年在外，农户家中只剩下老人、妇女和小孩，参加活动的人员很难组织起来。即使有的站点组织到位，每次参加学习活动总是年龄偏大的老党员，他们接受新事物、新技术的能力较差，获取科技或信息的需求和能力不强，一定程度上削弱了远程教育的效果。 （三）教学针对性不强，教学成果转化难 从调查情况来看，各村、居远程教育教学工作普遍存在着“重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果”现象。教学过程中对农村党员干部的需求知之不深，培训没有经过精心准备，有什么播什么，培训的内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。而上级安排的课件则是统一篇目指定性下发，缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。个别站点只停留在组织学习培训这个层面，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践，未能与党委中心工作和相关部门的工作有机结合，在拓展和延伸远程教育作用和发挥综合性服务功能方面不足，单一的就远程教育抓远程教育，站点的综合效率还是没有得到充分的发挥。 二、加强远程教育工作的对策和建议 解决好当前农村党员干部现代远程教育工作面临的问题，充分发挥这个新生事物的“千里眼”、“顺风耳”的作用，对促进新农村建设，全面加快建设小康社会与和谐社会的步伐，都具有极大的推动力。我们应积极创新举措，打破制约瓶