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教学论文加强中学生英语学习策略的指导 培养良好习惯是中学生学习英语的前提 江苏省如皋中学 226500 张建云 目前英语教学存在着“投入较多，收效较低”的状况。其中“聋哑综合症”更是久治不愈。这种现状除了学生智力因素外，还有不可忽视作为第二天性的学习习惯这一非智力因素。习惯是第二天性（Custom is a second nature），大凡学习较好的学生，都有一个良好的习惯，他们对学习的各个环节能抓得有张有驰。相反，学得较差的学生没有良好的学习习惯，他们对学习始终处于被动应付状态，缺乏学习热情。俗话说：好习惯能使人受益终生，好习惯孩童变成男子汉；坏习惯，好汉沦为鸡与犬。（A good habit makes a child a man ,whereas a bad one makes a man beast）。笔者根据本人学习英语及多年从事中学英语教学的经验总结了学习英语的几种好习惯，概括起来有三个“三”，即狠抓“三环”,强化“三心”,注意“三忌”，但愿对中学生们的英语学习有所帮助。 一、狠抓“三环”，夯实双基。 所谓“三环”，即预习、听课、复习，三环节相辅相成。不预习就不能很好地听课，听不懂就没法做作业，没法复习，不复习就难以运用所学知识，无法有效地巩固和提高。上述三环节，一环紧扣一环，缺一不可，而且这三个环节贯穿在学生学习的全过程中，作为学生首先应努力养成认真预习、专心听课、及时复习的良好学习习惯，在英语学习中这三环节显得尤其重要，抓住了这三环节，就可使英语的学习达到事半功倍的效果。 1.预习（Preview），预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，属学习新知识的准备阶段。这是学习活动的首要环节。预习可预先了解新知识的重点、难点，以便课堂学习时做到心中有数，带着预习时的疑问听课，不打无准备之战。只有你预习了下一课乃至下周、下个月所要讲解的内容，做到有的放矢，方能不致于因为语言的差距而难以沟通、理解，不致于因为内容的生疏而难以很快进入角色。例如我班的朱XX同学英语学习就有较强的超前意识，在高一新学期初两周内预习了本学期的内容－－高一上册英语课本，他不但预习了单词、课文、语法，而且预做了书上大部分的练习。这一超前学习使得他在整个高一阶段的学英语过程中，就学得游刃有余，主动灵活，而且做到触类旁通，很容易进入英语语言的角色。预习也使得他在期中、期末、县统考和英语竞赛中均获得了骄人的成绩。 当然，预习的内容多少、知识的深浅，因人而异。预习英语新课，学生应在教师的指导下，针对相应的学习内容，承上启下式地预读，预读生词，使用工具书如词典查生词，根据读音规则试着拼读、拼写和用英语释义，预读课文二至三遍，初步理解课文的中心思想及其大意（General idea）。同时，还可以提出几个疑难问题，还可以试做部分练习检查自己的预习效果，初步了解本课的难点和重点。 2.听课（Listen carefully in class） 课堂，是教师传道、授业、解惑的舞台；是学生获取知识、培养能力、开发智力的主要途径。课堂听课效果直接关系到学生学习知识的质量和数量，对学生而言关键的是要学会听课。英语课堂学习最难进入角色的就是注意力的集中及英语语言的沟通，如果你是在充分预习过，课前了解了本课的重点和难点的基础上再进行全神贯注地听课，当老师讲授新知识时，你就很自然地做到耳到、心到、手到、眼到、口到，思维处于高度活跃状态，自己的思维自觉地跟着老师的思路走，尤其当听到老师讲解重点及难点时，预习了的学生自然要比未预习的学生听得主动、专心、有效，当然就能透彻、全面地掌握老师讲授的知识，尤其能较好地抓住重点及难点。听课有其讲究，学生要养成边听讲、边分析、边理解、边记笔记的好习惯。能在听懂之后，再将重点、难点快速记在听课本上，便于课后及时复习。俗话说得好，好记性不如烂笔头。不管是听懂了的重点还是暂时没听得懂的难点都要记下来，这样一是当时加深印象，二是便于课后复习，便于课后能及时把不懂的疑难搞懂。 3.复习（Review） 复习是学习之母，是学习新知识的巩固阶段。我国古代大教育家孔子特别强调这一点。他说“学而时习之。”这就是说，要经常复习已学过的东西，才能很好地巩固、运用所学知识，做到“温故而知新”。 据专家调查，优等生主动复习的百分比明显高于中等生，而中等生主动复习的百分比明显高于学习困难学生。复习习惯也是一项重要学习技能，与知识的掌握、运用密切相关。不及时复习往往是学习困难学生失败的主要原因之一。 英语知识复习要讲究方法及定计划。学生首先应复习当天的功课，如读、记当天学的单词的拼写（word spelling）、理解、读背课文（review text）、复习课堂