新课改下学生主体意识培养.docVIP

浅析新课改下学生主体意识的培养 本世纪初开始的新课程改革，是建国以来最深刻的一次教育改革。这次新课程改革，最关键的是教育理念、教学思想的改革其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位、如何处理好师生关系。如果说“旧”课程基本理念是以“知识学习”为中心，进而要以教师的“教”为重心而展开课堂教学过程的话，那么，“新”课程的基本理念就是以“学生成长”为中心，进而要以学生自主地、体验地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。 教师在新课程的教学过程中，应当更加注重学生活动的设计； 教师的角色要从居高临下的“教导”变为平起平坐的“帮助”；课堂的气氛要从注重纪律的严肃氛围变为注重学习的活跃氛围；师生相处要从上下服从，变成师生交往、生生交流的互动关系； 总说，就是要更加关注学生作为一个“人”的发展问题。 情感是人在活动中对客观事物所持的态度的体验。心理学研究表明：情感能激励人的行为，改变行为效率，它具有动机作用。积极的情感会促使人们去追求、探索、接近目标。在教学中，建立以情感为纽带的师生关系有利于发挥学生的主体作用。它能使学生精神振奋，心情愉悦，表现欲得到发挥，好胜心得以实现。师生之间以情感为纽带建立良好的师生关系，应是一种平等互动的关系。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，尊重学生的人格、尊重学生的思想情感和行为方式。同时，要鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解。对于那些独到、新颖的见解，要及时的表扬、鼓励，多进行赏识教育。任何人都有一种实现自我价值和获得成功的渴望，而价值和成功是通过他人的赏识、鼓励实现的。因此，对于学生的每一点进步都要给以鼓励和赏识，这会使学生产生成功的愉悦感，进而推动他们不断的进步。只有创设平等、和谐的课堂气氛，注重情感教学，才能激发学生探求知识的欲望，学生才能积极主动地参与到课堂教学活动中来，充分主动的获取知识，展示其个性，体验成功的快乐。 ?二、运用形式多样的教学手段，激发学生学习兴趣?。 ?? 兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用形式多样的教学手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。 ?? 教师课堂上的情绪、态度、情感，对学生高尚品德、健康心理的形成起着重要的作用。在设置情景时为了引起学生兴趣，使他们积极参与，教师就要是一个很好的“演员”。这样，学生也愿意配合，深化场景，理解情景的目的。因此教师课堂实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。教师应当坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性，促进有效课堂教学。 、运用竞赛方式，激活课堂?? 比如在英语课堂上，运用竞赛的方式就可以取得良好的效果。竞赛激活有两种形式：一是贯穿于课堂教学机制中的经常性比赛活动，二是专门组织的竞赛评比。前者意在造成一种氛围，把教学调控为具有竞逐比试特点的能动表现过程。它又有两种方式：一是随机方式，即根据教学内容和进程随时展开竞赛活动；二是预定方式，即在备课时预先设计竞赛，使之同时成为教学检测环节和反馈手段。专门竞赛评比活动是在课堂教学之外组织的，竞赛项目和内容可以是课本内，也可以是课本内外。实践证明，在某些不需要系统前提知识和熟练技能的领域，诸如记忆性（识记、背诵）、观察性、猜测性、判断性、发现性、思辨性、想象性等竞赛，各种水平的学生，包括“双基平平甚至较差的学生，都可能取胜以至成为喜爱英语、学好英语的契机和开端。组织这类竞赛也有两种方式：一是群体赛，二是个人赛。群体赛可以激发和增强集体竞争意识，是一种没有负面效应的竞赛形式，有利于培养学生团结、互助精神。个人赛是一种最具刺激性的竞赛形，可以把学生的能动性极大地激发出来。组织个人赛如能邀请家长到场观看，效果会更加显著。 1、孟繁祥、周笑梅：《思考者论坛》吉林人民出版社，2000年7月第1版第13页。 2、《北京教育》1999年第2月第3页。 3、《中学课程历史教学参考》郭艳芳：《现代历史教育呼唤新的理论结果――－历史教育改革的一个新观点》，陕西师范大学杂志社，2002年7月总第205期第6页。 4、丹尼斯·劳顿等：《课程研究的理论与实践》张渭城等译，人民教育出版1985年23页。 5、王虹《从中美英语教学大纲的比较看能力培养》。 6、禹明 用新课程理念指导英语教学 2004，,1:10-11 1