新课改下提高学习能力重在学法指导.docVIP

高中政治课教学教师要重视学法指导 问题的提出 埃德加﹒富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人 ”。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育教学改革，都在注意培养学生的学习能力。因此，学法指导是培养跨世纪一代的需要。在新课改下，教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。现代教学理论认为，教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面, 这两方面的作用同等重要, 但许多教师往往只重视教法的研究而忽视对学法的研究和指导。要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 发展学生的智力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的素质, 教师就要不仅重视自己的教法, 而且必须重视并加强对学生的学法指导 二、学法指导的含义及其重要性 古人说，学贵有方。达尔文曾强调要掌握学习方法的知识，他说：最有价值的知识是关于方法的知识。学法指导是一个很重要的环节。其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件学法指导是以学生为主体这一现代教育观念的体现所谓学生为主体，就是确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识和发展提供种种有利的条件即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。既要授之以鱼，更要授之以渔。美国心理学家罗杰斯也说过：每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。总之，学生为主体，教师为主导正确地揭示了师生在教学中各自的地位和作用。.学生的个性发展未能得到应有重视，结果夺走了大多数学生发展的可能，素质教育与“应试教育”最根本不同在于让全体学生在德、智、体诸方面生动、活泼。主动地得到发展，为学生步入社会打好做人、求知、办事、健体、审美等多方面的基础、即成面向全体、面向全面素质的主动发展，这最大程度上满足了人自身发展的需要，而学法指导、为人的自身发展提供各种条件和方法。 学法指导是推进新课程改革的需要。 学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。在推进新课程改革的过程中, 教师要引导学生转变学习方式, 改进学习方法。只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习, 才能培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。 三、学法指导的具体实施 1、指导学生学会阅读教材 阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。、指导学生学会”、“活学”。 2、学法指导要有针对性。在日常教学中教师要针对课堂教学的全过程进行学法指导，要针对不同的课型特点进行学法指导， 特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次，采取不同方法分类指导。教师在进行教学设计前，应充分了解学情。不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么；不但要了解学生共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。 3. 要注重实用性。学法指导要力求准确、恰当、具体、实用, 便于操作。学法指导的目的是用较少的时间学有所得，学有所成，改正不良方法， 养成良好的学习习惯。所以, 应以常规的方法为重点, 指导时多讲怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，可读性强, 易于接受，便于操作。 总之，, 充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识 “授之以鱼，不如授之以渔。”只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。这样，才能起到事半功倍的效果