五下二单元教案剖析.doc

5、古诗词三首 第一课时 教学目标：1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重、难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学准备：有关诗句意思的课件，彩笔。 一、介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。 二、初读古诗，整体感知。 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。 三、再读古诗，交流学习 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思 4．全班齐读此诗。 四、想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5．全班交流所体会到的思想感情。 五、感情朗读，背诵古诗。 1．自由读诗。 2．比赛读诗。 3．伴乐，全班一起诵读全诗 第二课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读全诗。 2．理解诗句的意思。 3．想象诗中所描绘的情景。 4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点：以读解意，以画悟情。 一、激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。 二、自读感知，理解诗句 1．自由朗读。 2．小组赛读。 3．自读理解。 4．小组合作学习。 5．汇报交流。 三、再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。 四、感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3．诵读古诗。 五、拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听（一）导入，解题（二）初读，正音（三）再读，解意3．小组合作，疏通句子意思4．再读全文，学生质难问疑（四）精读、悟情（五）熟读，成诵 板书; 6、 冬阳.童年.骆驼队 教学目标：1. 知识与能力：认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。.有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。 2. 情感态度价值观：体会作者对童年生活的怀念之情 3．过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 教学重难点：引导学生把握课文的内容。体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 课前准备：1．歌曲《送别》 2．电影《城南旧事》片断 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。 2.今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。 二、自由畅读，步入童年 1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？ 3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？ 2.课堂交流，随机指导。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。” ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 ②比较句子 ③有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ ②有感情地朗读这句话。 四、作业 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 第二课时 一、继续品读，感悟童年 1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？ 2.学生品读感悟，在学习小组内交流