《高中生物教学中课程资源的开发和利用研究》结题报告.docVIP

《高中生物教学中课程资源的开发和利用研究》结题报告 一、课题的提出　　 从2001年6月开始，随着国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁发，我国的基础教育课程改革拉开了帷幕。在纲要中，明确指出了此次改革的具体目标：要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，“加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系”，“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作”。为达成这一系列目标，纲要中进一步指出，“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”　　 新课程实施以来，人们对教材、教学方式、教学评价和相应教学理论的研究较为重视，而对课程资源的研究却还十分薄弱。根据对基础教育课程改革实验区的调查表明，缺乏课程资源已成为新课程实施中的一大障碍，而课程资源的开发和利用，是保证新课程实施、实现新课程目标的基本条件。江苏省的普通高中新课程实验已于2005年秋季全面展开，在本地区的生物学科教学中，到底缺乏那些课程资源？还需要开发那些课程资源？在已开发出的课程资源中，利用的程度如何？该怎么利用？针对上述情况，我们提出了开展“高中生物教学中课程资源的开发和利用研究”的课题实验。 二、概念的界定　　 （一）相关