9.1《压强》教案.docVIP

《压强》教 　　2.教材分析 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 3.学情分析 要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。再进行新课的学习。 目标 1、知道什么是压力；会画压力的示意图。 2、准确理解压强的概念；能用压强公式进行简单的计算。 3、知道增大和减小压强的方法。 4、经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究。 评价任务 1、分组进行“探究影响压力的作用效果的因素的实验”，从而能说出压力的作用效果与谁有关及用到的主要科学研究方法。并能说出科学探究的几个基本环节。（促使目标2、3达成） 2、讨论交流“增大或减小压强的方法”，说出在生活中的应用。 教具准备 教师准备：投影机、压力小桌、海绵、砝码 学生准备：压力小桌、海绵、砝码（共12组） 教学过程 一、导入 一块板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上． 方向: 垂直于__________且指向__________。 练习：画出支撑面所受的压力的示意图。 做一做：用两个手指用力向中间压一直铅笔。 问：两个手指的受力相同吗？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ （设计意图：让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。） 想一想：（课本图） 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ （设计意图：进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。） 【合作探究】 （二）实验：探究影响压力的作用效果的因素（促使目标2达成） 猜想：压力的作用效果可能与：压力大小有关 接触面的粗糙程度有关 设计实验：（引导学生） 要研究压力的作用效果与压力的关系，必须控制受力面积相同，首先把小桌放在海绵上，桌子会对海绵有个压力，怎样改变桌子对海绵的压力呢？可以在桌子上面放一个砝码或重物，如甲乙两图。压力产生的效果通过什么来显示呢？可通过海绵被压下的深浅或者说凹陷程度显示压力作用效果的大小。海绵凹陷程度越大，说明压力的作用效果越明显。怎样研究压力的作用效果与受力面积的关系，可在乙图基础上把桌子翻过了，让桌面朝下，把砝码再放上面，看压力产生的效果。 （设计意图：掌握控制变量的研究问题的方法。） 下面同学们四人一小组，进行探究实验。实验结束把你的实验结论写在导学案上。给大家5分钟的时间。 （1）三次实验通过海绵________________，这显示了压力的作用效果。比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显； 结论：压力的作用效果与___________和__________有关。 （2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。 （三）压强 引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 生：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 师：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生：可以求比值。类似于速度的定义。 （设计意图：培养知识点迁移能力。掌握科学的定义物理量的方法） 师：非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 填一填：（促使目标2达成） （1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。 （2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。 （3）单位：在国际单位制中，压强的单位是________，符号______。 1牛／米2，表示___________________________________________。 例：一本教科书平放在1m2的桌面上，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。（促使目标1达成） （四）增大和减小压强的方法 填一填：（促使目标3达成） ①增大压强： a、压力一定，减小_________；