教学论与课程论视域下的微课理念与模式剖析.pptVIP

微课作品展示与评议（续） 案例分析2：西北农大赵斌“生物数学多元智能教学方法研讨”（已存2014-12） 亮点荟萃： 生物之奇：从现象到科学探究 数学之美：数学与美术，音乐，舞蹈，书法的相似原理 高质量有效教学： 有教育思想，有教学设计，有理论，有知识，有提问，有案例，有提炼，有任务（每次课要求学生写下收获感想 疑问，即时检验，及时反馈） 选图、选材、丰富，支撑，引导，启迪，巧妙贯穿思维教育，富有学习吸引力，让人获得科学美的享受和思考 其他作品：北京服装学院杜运庆“社保照片的制作” 西北农大“植草”， * * 思维导图：“微课”主题词 * * * * 思维导图微课要点 “翻转课堂”实质在于翻转“教”与“学”的次序， 并非简单的形式转换： 学生学习行为的改变：变被动为主动，变外灌输入为自主输入，变被适应为自适应，变读一本教材为多种文献，变单向接收为双向互动，变学知识为学方法 教师教学角色的改变：变讲授为讨论，变讲解为答疑，从Saint on the stage变 guide on the side（学生反馈） 教学价值的改变：教学相长（研究型教学），教研相成：研究课题例：1）微课与课堂效益的相关性，互补性，互利性，对接性，2）教学创新：课堂内外链接已知、新知、未知的关系，3）问题导向的教学设计；研究方法例：行动研究，案例研究，微型课题研究 * * * * 课程论 自上而下