科教版科学四年级上册说课.doc

2011年下期四年级（上）科学教学计划 一、教材分析： 第一单元：我们周围的空气，指导学生更进一步的了解空气的相关的知识。 第二单元：冷和热，通过一系列的对比实验，指导学生探究冷和热的变化，以及冷和热对物体形态的影响。 第三单元：奇妙的声音王国，指导学生了解声音的产生、传播、强度等相关的知识。 第四单元：食物与消化，了解日常生活食物的营养搭配，了解食物的消化，学会怎样搭配基本的食物。 第五单元：假设与搜集证据，培养学生的一种科学的思维方式。 二、学生情况分析： 第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。 第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教； 三、教学中要注意的 1．用教材教前必先教好教材 通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2．注重孩子们的预测 猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。 3．注重证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4．讲究评价的策略 评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式。 四、教学进度 第一阶段：1—9周，一二三单元新课教学 第二阶段：10—11周，半期检测及小结 第三阶段：12—17周，四五单元教学 第四阶段：18—20周，期末复习、迎考 五、其他事项 1、加强对特优生的辅导，组织特优生参加三小比赛。 2、关注学困生，加强对他们的个别辅导。 3、积极组织学生参加各种课外活动，特别是社会实践活动。 第一单元?我们周围的空气1、空气一、教学目标1、探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的知道空气的质量比水轻，能浮上来知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性二、教学重难点空气占据一定空间，有质量，不能随意压缩做占据的空间四、课时安排????二课时、?教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平、教学过程一、导入1、??今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？?2、??先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密???板书课题??从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么?有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的?(2)实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球?我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看?你发现了什么问题？??既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？?(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上??演示实验方法????由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中???前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案??引导学生发现“