江苏省沭阳银河学校2015年高二历史同步学案：第6课《文艺复兴和宗教改革》（人教版必修三）.docVIP

必修III 第二单元 西方人文精神的起源与发展 班级： 组别： 姓名： 等级： 第6 课 文艺复兴和宗教改革 【考点要求】 文艺复兴和宗教改革 2.但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品； 3.马丁·路德的主要思想； 4.文艺复兴和宗教改革时期的人文主义及其历史影响 【考点梳理】 一、但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品 人物 代表作 思想内容 文 学 三 杰 薄伽丘 抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣扬人类平等，主张发展个性。 但丁 表达了对教会丑恶憎恶 彼特拉克 最早以“人的学问”代替“神的学问” (人文主义之父） 【核心要点突破】 文艺复兴的倡导者们高举人文主义的旗帜，但创作许多宗教题材的作品。他们对宗教持有的态度在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是表现为一种世俗化、人性化的理想。人文主义者乐于接受教皇和教会，对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。 二、马丁·路德的主要思想:1517年《 》 第一，他认为信仰 就可得救，这实际上否认了 的权威。 第二，简化 仪式，僧侣可婚配和还俗。 第三，坚持《 》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。 第四， 的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。 马丁·路德观点的核心是“ 。” 评价：拉开了宗教改革的序幕。 三、文艺复兴 1.含义：正在形成中的 在复兴 的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 2.背景（文艺复兴为什么首先起源于意大利？） （1）物质前提：意大利最早 。（2）阶级基础：新兴的 形成。 （3）人才优势：众多博学多才的学者。 （4）文化环境： 的文化遗产。 3.实质（思考：文艺复兴真是古典文化的复兴吗？） 。 4.核心： 。（肯定人的价值和尊严） 5.扩展（16世纪以后） 路径：意大利到欧洲其他国家 成果：在文学（英国莎士比亚）、艺术、科学等许多方面，硕果累累，越来越来的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。 6.影响： （1）文艺复兴质疑天主教会的权威，解放了人们的思想，推动了宗教改革的到来。 （2）直接推动了近代自然科学的产生。 四、宗教改革 1、背景： （1） 的影响。 （2） 对德意志的压榨（精神、经济）。 2、序幕：“ ”的发表。 3、实质：宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的 反对封建统治和罗马神权统治的 运动。 4、意义：打破了对 的迷信，解放了 ， 得到进一步的传播和发展。 【学以致用】 1但丁、薄伽丘、彼特拉克被誉为意大利文艺复兴“文学三杰”,他们都? (　????) A.以小说创作著称于世　　 B.对教会丑恶进行鞭挞 C.系统提出“人的学问” 　D.用意大利方言进行写作 2.教皇在德国的特使报告中提到“十分之九的多数德国人高喊‘路德’;剩下的十分之一少数德国人高喊‘罗马教廷该死!’”这段材料不能反映( ) A.罗马天主教会的统治已经不能维持下去 B.马丁·路德的宗教改革有广泛的社会基础 C.德意志各阶层与罗马天主教会的矛盾尖锐 D.路德的宗教改革满足了社会各阶层的愿望 3.马丁·路德认为任何一个基督教徒都有权读《圣经》和理解《圣经》,人人都可以直接与上帝沟通。这种主张实际上(　 ) A.将人们从宗教迷信中解放出来 B.从神学角度论证了人的自由和独立 C.动摇了上帝在人们心中的地位 D.摧毁了罗马天主教在欧洲的统治地位 4.马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说:“他打破了外在的枷锁,但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中