三年级下册科学第八课.docVIP

课 题 8、风的形成【实验课】 课 时 1 教 学 目 标 １、通过本课教学，使学生知道风是在空气有冷热差别的条件下发生的。 ２、培养学生的分析推理能力（根据实验中空气流动的原因，推想自然界中空气流动成风的原因） 重 点 风的形成 教具 空气对流实验盒、蜡烛、火柴、香。 难 点 分析风是在空气有冷热差别的条件下发生的。 教法 探究法 教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入新课。 讨论：关于风，你有什么问题？今天我们就来研究关于风的知识。 二、 学习新课。 １、风是流动的空气。 讨论：你有办法制造一些风吗？ 学生利用书本扇、用口吹等办法制造风。 讨论：根据脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起等现象可以判断有风。为什么有风头发会摆动，红领巾会扬起？是什么推动了它们？这说明风是什么？ 小结：风是空气的流动。 ２、冷空气向热空气方向流动形成了风。 小结：实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风。 那么，自然界的风是在什么条件下产生的呢？自然界里的空气有冷热差别吗？哪里的空气冷？哪里的空气热？为什么？这些空气怎样流动？ 风的形成一定是冷空气向热空气方向流动吗？如果把箱里的蜡烛熄灭，看看烟飘的方向是怎样的，还有没有风？ 自然界中各地冷热不同。温度高的地方空气压力小，温度低的地方压力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方向流动，从而形成风。 三、布置作业。 思考：我国冬天经常刮什么方向的风？夏天经常刮什么方向的风？结合地理知识想想这是怎么回事？ 学生讨论 利用书本扇、用口吹等办法 学生讨论 板 书 设 计 8、风的形成 风怎样形成的？ 学 生 达 标 情 况 班 级 上 课 人 数 达 标 人 数 达 标 率 矫 正 后 达 标率 3 43 43 100% 100% 教 后 记 优点：制造风这一环节，所有的孩子均体验到了成功的喜悦。 缺点：风的形成一定是冷空气向热空气方向流动吗？这一问题有点难度。