1.2政治权利与义务参与政治生活基础和准则教学设计.docVIP

湖州市属学校政治协作体教学设计 编号：020102 （2014-12-15） 主备人：吴兴高级中学 沈珠鑫 第一课 生活在人民当家作主的国家 第二框 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则 、设计思路： 《政治权利和义务：参与政治生活的基础和准则》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第一课第二框安排的内容。主要讲述了公民的政治权利与义务以及参与政治生活的准则。本框题是上一框人民民主专政的延伸，是人民拥有民主真实性的重要体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。 本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活的第一课，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。 （二）、教学目标 1、知识目标： （1）识记我国法律所赋予公民的政治权利和自由以及政治性义务的内容。 （2）把握公民参与政治生活的基本原则。 （3）理解权利与义务的之间的辨证关系。 2、能力目标： 在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。 （三）、教学方法： （1）情境导入法：初步感知公民的选举权和被选举权。 （2）引入实例法：认识公民的监督权、政治自由。 （3）问题探究法：把握公民参与政治生活的基本原则。 （四）重难点分析 1、公民的 HYPERLINK /ZhengZhi/ \t _blank 政治权利和自由（重点） 2、公民参与政治生活应把握的基本原则（难点） （五）教学准备 1、教学工具：多媒体课件的运用。 2、教学课时：1课时 （六）教学过程 创设情景 激学导思： 教 师 活 动： 模拟成人仪式：我是中华人民共和国公民，在十八岁成年之际，面对国旗庄严宣誓： 我立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。遵守宪法和法律，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。正确行使公民权利，积极履行公民义务。服务他人，奉献社会；崇尚科学，追求真知；完善人格，强健体魄，为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业，奋斗终身！ （教师用微笑、鼓励的眼神、亲切的话语，创设愉悦的课堂氛围，拉近师生的距离。） 学生活动：学生参加活动，启迪思考，感知生活 设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣；用启发性的问题,引出本课的学习内容；用其亲和力创建“共享式”师生关系。 引题：第二框 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则 神圣的权利 1、公民的选举权和被选举权（板书） 设疑探究 引议释疑： 教师活动： 多媒体：照片 问题：他么在干什么？（引出选举权和被选举权） 【民主选举知多少？】 1、选举谁？ 2、你们有没有选举的权利？为什么？ 3、坐牢的人是否有？为什么？ 4、居住在中国的外籍国人是否有？为什么？ 学生活动： 通过学生的思考和抢答，使学生掌握公民行使选举权和被选举权的条件(国籍、年龄、政治、能力条件) 设计意图：关注学生的个体差异，根据学生不同的认知识水平，让不同层次的学生有机会回答问题。从而掌握公民的选举权和被选举权的定义、条件、和地位 教师活动： 【学以致用】 下列属于公民行使选举权和被选举权的有 (1)国家公职人员的选举 (2)镇长的选举 (3)县人大代表的选举 (4)职工代表大会代表的选举 (5)居委会、村委会的选举 (6)我们的班长选举 学生活动： 学生对不同的选举进行判断，哪些属于选举权和被选举权，那些不是。 设计意图：加深对选举权和被选举权的理解，是学生能把选举权和被选举权与其他的民主形式区分开来。 2、监督权（板书） 教师活动： 多媒体播放视频：网友揭发周久耕事件 问题：网友揭发周久耕事件，是在行使了什么权利呢？（监督权） （1）、谁监督 （2）、监督谁？ （3）、怎样监督？ 延伸:文字资料：新华社南京3月21日电（记者蔡玉高）记者21日从南京市纪委、市监察局获悉，南京市江宁区房产管理局原局长周久耕因严重违纪，20日被开除党籍、开除公职。周久耕