第七单元课题一燃烧和灭火.docVIP

一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：初三化学 3、课时：1课时 4.学情分析: (1)已有的知识①一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；生活中关于燃烧的常识。 欠缺的东西①对着火点、可燃物等概念的理解和运用还比较；知道灭火的方法，但不知道原理7.1 燃烧和灭火 燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图片引入，进而研究燃烧的条件和灭火原理。教材从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。 三、教材分析 燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册教材第七单元课题1的内容，本课题共包含三大内容:燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需2课时，此设计为第1课时。学生在此之前已经学习了氧气与二氧化碳的性质、用途和蜡烛、木炭、硫、磷、镁、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的，同时，本课题对下一节“燃料与热量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。 ﹙一﹚教学目标 知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理； ②了解防火的安全知识。 过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 ﹙二﹚教学重难点 重点：燃烧的条件和灭火的方法。 难点：①利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 (2)探究方案的设计与实施。 教学方法及思路 本节课主要采用实验探究法和小组合作交流讨论法。 教学过程 引入新课 【创设情景】通过PPT课件展示3幅与火有关的图片 【百度视频】烧不坏的手帕/programs/view/4whBG50Tdto//xinwen/56385.html 【百度搜索】/u74/v_NTc0MDU0OTY.html 【提问】看完视频后，你对火有了怎样的认识？ （通过创设情景使学生回顾燃烧的“利”和“弊”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”， 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。 ﹙二﹚讲授新课 【知识】请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？ 【回忆】碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧现象。 【提问】根据以上物质燃烧现象，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？燃烧具有什么特征？ [学生讨论归纳]：燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 [设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？ [过渡]：下面我们一起通过实验来探究燃烧的条件： 活动一、燃烧的条件探究 [分组实验]：分三个实验来探究燃烧的条件 [实验1]：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花球。 [实验2]：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。 [实验3]： 分别在酒精灯上点燃木条和煤块。 教师巡视，及时肯定学生的正确操作，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象，引导学生得出正确的实验结论，让学生报告实验结果。 [学生讨论]：组织学生交流讨论实验结果。引导学生对每一个实验开展讨论，形成正确的认识。 [学生回答] 实验1的现象是酒精能燃烧，水不能燃烧。结论是物质具有可燃性，即可燃物。 进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。 实验2的现象是罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气（或空气）接触。 [对燃烧概念进行充实]：指出该反应又属于氧化反应。（以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质） 实验3的现象是木条燃烧，煤没有燃烧。结论是可燃物要达到燃烧所需要的最低温度。 从中引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 [小结]： [设问]:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？ 对燃烧的条件做进一步研究论证： [演示实验]：在杯中注入热水，并放入一小块白磷。在杯口上盖一薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷。 【百度搜索】课本图7-4、7-5燃烧的条件装置图 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C8%BC%C9%D5%B5%C4%CC%F5%BC%FE%D7%B0%D6%C3%CD%BCin=9630cl=2lm=-1st=pn=10rn=1di=3943951368