重庆市开县中学高中生物一轮复习 4.1 模块课程纲要.docVIP

开县中学基于课标的“结构化备课” ——第一轮复习《模块课程纲要》的结构流程 高2014级生物备课组 2013 年 9 月23 日 教学内容 （什么教材从哪里到哪里） 第四单元：细胞的生命历程（必修一第6章） 预设课时 7 教学起止时间 10.4——10.9 主备小组成员 高2014级生物备课组全体人员 主备负责人 陈海涛 资料收集人 王念 课标、说明、 教材分析及 备考建议 2014年备考建议：本章内容考查题型重视以新情景材料、图表等形式来检查对基础知识的掌握程度，其考点内容以两大分裂方式与遗传学规律、三大可遗传变异联系，图像分析DNA和染色体变化、细胞全能性联系植物组织培养等一些相关技术等为重点。 第二单元小模块的思维导图: 学习目标 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.举例细胞的甩来和凋亡与人体健康的关系。 3.阐明细胞的有丝分裂、无丝分裂。 4.说明细胞分化与细胞全能性。 5.通过实验观察植物细胞的有丝分裂过程，并能分析其原因。 预设重难点及本质问题 预设重点： 1、有丝分裂与无丝分裂过程比较。 2、两种分裂方式各时期相关图像识别。 预设难点： 1、细胞分裂过程中DNA与染色体变化。 课时安排 第1、3课时为自主回归复习课 第2、4课时为问题解决复习课 第5课时为拓展训练复习课 第6课时为试卷评讲复习课 第7课时为机动课时 课时 课型 评价任务（内容、问题、试题） 课型流程要素 学习方式、策略 1 自主回归复习课 自主回归复习的内容：细胞的增殖（教材P110-P114）； 1、学生结合《自主复习评价单》上的“考情分析”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P110—P114，解决自主回归复习单上有关问题，完成自我检测题。 2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习后，再自主建构该部分的思维导图。 4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。 组织学生自主回归复习 【自主体验式】 1、明确具体的目标任务（详见《自主复习评价单》）。 2、组织学生采用 “阅读九字诀”、“比较记忆法”进行独立思考、归纳总结、自主建构思维导图。 【合作参与式】 学生可采用讨论学习“12345”+“2”策略，展讲对话学习等方法，生成小组共性问题。 2 问题解决复习课 【模块一】细胞增殖 1、2、、、5、 3 自主回归复习课 自主回归复习的内容：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变（教材P117-P127）； 1、学生结合《自主复习评价单》上的“学习目标”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P117-P127，解决评价单上的有关问题，完成自我检测题。 2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。 3、学生回归复习“细胞器和细胞核”后，再自主建构该部分的思维导图。 4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。 5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。 组织学生自主回归复习 【自主体验式】 1、组织学生采用 “阅读九字诀”、“建构知识结构网络记忆法”来总结记忆细胞内各种物质的组成、种类及功能。 2、采用“口诀记忆法”对几个实验所涉及的试剂及现象进行归纳总结。 【合作参与式】 学生可采用讨论学习“12345”+“2”策略，展讲对话学习等策略，生成小组共性问题。 4 问题解决复习课 【模块一】细胞的分化及全能性 1、、、 5 拓展训练复习课 内容：详见《拓展训练评价单》 1、问题的变式与拓展训练:根据各班班情、学情，教师精心选择高质量的变式及拓展训练，保证训练时间，生成本质问题。 2、训练学生的高阶思维能力：支持、诱导学生自己生成有一定深度的问题，培养学生反思的习惯。注重联系社会的实际问题，鼓励学生自己及小组合作创编试题，探究高考的命题趋势。 组织学生对重点问题进行变式拓展，训练学生高阶思维能力 【归纳建构式】 采用“比对学习法”和“问题学习法”进行题型回归建构，使学生进一步理解此类题型的常用思想方法、解题策略、常出错原因、命题趋势以及如何分析思考，自主构建起该题型的“思维导图”。 6 试卷评讲复习课 内容：详见本单元的综合检测试题 1、公布答案，学生自行核对，针对自己答题情况，分析错题原因。 2、通过小组讨论，合作解决同伴部分问题，形成较完善的答案，同时生成小组共性问题。 3、教师将“典型试卷”放到展台上充分暴露学生的问题，分析其产生错误或思维障碍点的原因，引导学