2.5分数的乘法教案.docVIP

课 题 2．5 1 分数的乘法 教学目标： 1探索分数的乘法，理解分数乘法的意义。 2、在探索过程中习得分数乘法运算的法则，能很好地利用分数乘法运算法则进行分数乘法的运算。 3、在探索过程中养成良好思维品质，领会从“一般”到“特殊”的数学思想方法。 教学重点（难点）： 重点：探索理解分数乘法的意义，掌握分数乘法运算的法则。 难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 设计依据： 1、教材分析： 本节课是掌握了整数乘法、分数的意义、基本性质及分数加减法运算的基础上进行教学的。本节课时安排为2课时，内容包括：分数乘法的意义和运算法则及分数乘法的计算，分数乘法应用题。通过本课的学习，使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，为以后学习分数混合运算打下基础。整数乘法运算律对于分数乘法同样适用。分数乘以分数引入中，教材注意在整数乘法的基础上引入分数乘以分数的意义，结合直观图，归纳出分数的乘法法则。例题中出现几种类型的分数的乘法，分别为分数与分数、分数与整数的乘法、假分数与带分数的乘法、带分数与带分数的乘法，体现了从一般到特殊的思想方法。 2、学情分析 通过前面几节课的学习，学生已经掌握了分数的意义、基本性质及分数加减法运算，带分数与假分数的互化等，能解决简单的分数约分。本班学生学习基础比较薄弱，要从最简单的问题入手，数据上也要尽可能的简单，利用好书本的直观图，有助于学生对新知的理解与掌握。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 补充与重建 一、复习引入 提问：1、对于两个整数的乘法，如3×4，谁能说一说它的意义？ 2、对于两个分数的乘法，如，它的意义又是什么？ 1、学生回忆作答整数乘法意义。 2、积极思考 从复习整数乘法的意义探讨分数乘法的意义，体会类比思想。 二、探索新知 教师操作：结合直观图 师：将这看成一个总体，再三等分，取其中的两份，这两份表示的即（）。 提问：谁能说一说分数乘法的意义？ 多媒体展示的意义 提问：两分数相乘的计算法则是怎么样的？ 板书： 学生观察，思考讨论，体会的意义。 学生尝试表达 学生齐读二遍 学生归纳总结： 两个分数相乘，将分子相乘的积作积的分子 ，分母相乘的积作积的分母。 提高学生对数学语言的表达和归纳能力。 三、例题指导 1、运用新知一 例题1 计算： 1 2 3 学生独立完成，实物投影。 学生归纳： 出现带分数时，化成假分数。 中途能约分先约分再求积。 最后结果为最简分数或整数。 乘法法则的理解。 2、运用新知二 例题2 计算： （1） （2） （3） （4） 学生独立完成，实物投影。 学生归纳，教师板书： 整数与分数相乘，整数与分数的分子的积作为积的分子，分母不变。 假分数与带分数的乘法、带分数与带分数的乘法都应该化为假分数再相乘。 进一步体会分数的乘法法则。 四、巩固新知 1、订正预习卷上错误。 2、完成教材P53： 题1、题2。 学生自我订正 学生口头回答题1， 板演题2，并分组进行比赛。 五、自我反思，总结收获 这节课你有哪些收获？ 分数乘法的意义 分数乘法的运算法则 分数乘法运算过程中有哪些注意事项？ 你还有什么疑惑吗？ 谈收获，回顾一节课的内容，交流感受和体会。 通过小节，梳理一节课的收获，培养学生的归纳能力。 作 业 1、A（提高）类作业： 1、《走进》P68，P69，P70。其中 P70页第四大题暂时不做。 2、预习分数的乘法（2），见讲练稿。 2、B（基础类）作业： 练习册习题2.5：题1，题2，题3。 教 学 反 思 1 教 学 定 位