有效性观察记录预案.ppt

理念化的有效性 知识性 人格 创造性 具体化的有效性 在课堂教学中，具体化有效性是指学生能达成教学目标，能解决问题，能完成学习任务、活动和作业，并达到规定的质量标准 具体、综合判断一堂课的有效性 任务1 个人阅读“课堂教学有效性快速观察表”，熟悉有关要求。 小组交流质疑释疑 全班交流质疑释疑 使用指南 一、有“记录”、“点评”的格子中写文字，其他格子中记录数量 二、问题分类 1）简单问题：学生通过回忆或看课本就能直接回答的问题； 2）中级问题：需要学生用自己的话来归纳、解释或举例说明的问题； 3）高级问题：需要学生综合应用知识、或发挥智慧才能回答的问题 使用指南 三.提问分类 1）简单提问：对简单问题的提问； 2）中级提问：对中级问题的提问； 3）高级提问：对高级问题的提问； 使用指南 四.任务分类 1）简单任务：教材直接给出解答的，且相对学龄来说是比较容易理解或操作的。 2）中级任务：教材没有直接解答，需要学生做一些推导或变通才能完成的，且相对于学龄来说理解或操作有中等难度。 3）高级任务：需要学生综合多种知识技能，或寻找方法策略进行探究才能完成，且相对学龄来说理解或操作比较困难。 使用指南 五.作业分类 1）简单作业：教学目标最低要求的、学生必须掌握的基础知识技能、基本过程方法的作业（基础作业）；或难度或复杂度较低，可直接套用应知应会的基础知识和技能来解决的作业。 2）中级作业：难度或复杂度中等，需要变通才能运用所学知识和技能来解决。 3）高级作业：有相当难度或复杂度，或需综合运用多种知识和技能来解决。 使用指南 六.开放性问题、任务、作业 可以有多种答案，或可以有多种解答方法， 及方法和结果可以是多重多样的。 七.实际问题、任务、作业 这类问题、任务、作业是联系生活实际的、 或现实中真实存在的、或置于真实情境中的 使用指南 【特别注意】：真问题、真任务、真作业与准问题、准任务、准作业 ●真问题是指学生还不知道答案的问题；准问题是学生已经知道答案的问题。 ●真任务是指带者真问题从事学习的任务，或是指对完成任务的过程或结果有明确要求的任务；准任务是没有明确问题或要求的任务。 ●真作业是指学生第一次做的作业；准作业是学生曾经做过的作业。 使用指南 八.师与生 如果问题、任务、活动、作业完全是教师设置或提出的，记在“师”中； 如果学生参与了问题、任务、活动、作业设置或提出的，记在“生”中。 【特别注意】：教师组织活动与学生自组织活动。学生自己组织学习活动简称“自组织” 使用指南 九.点评要点 1）目标、问题、任务、活动、作业设置得好不好，学生有无参与 2）是学生自主（个人、双人、小组）完成，还是教师帮助完成。 3）有无充分交流、讨论、多种表达呈现和展示。 4）完成的质量如何，有无特别精彩的过程和结果。 使用指南 A 表示最好 B 较好 C一般 D 较差 E 表示很差 任务2 观看课堂教学录像，小组内分工，完成“课堂教学有效性快速观察记录表”的有关记录，小组汇总并完成统计和评价。 具体、综合判断一堂课的有效性 师生问答观察记录表使用指南 备注 1）记录表只适用于录像分析 2）只要听到提问就记录，等有时间再分析哪些是问题，哪些不是问题 师生问答观察记录表使用指南 提问记录 把提问记录下来，并标注提问者是教师还是学生 师生问答观察记录表使用指南 转任务活动作业 如果围绕某一问题设置了任务、活动、作业、而不仅限于问答，打“√”表示 师生问答观察记录表使用指南 思考准备时间 提问后留给学生思考、准备的时间 师生问答观察记录表使用指南 提问或问题类型 判断提问或问题的性质，并用符号字母进行标注。如果是“开放性问题”，打√表示 师生问答观察记录表使用指南 问答者 师生谁回答了问题或提问，做出标注 师生问答观察记录表使用指南 问答质量 1）评定回答质量，从高到低分为A/B/C/D/E五个等级 2）对于有创意的特别精彩的回答，在“创意”栏中标注 3）有多种解答的，标注数量 师生问答观察记录表使用指南 教师对学生问题的反馈 1）积极的反馈，如鼓励、赞赏与中肯的评价，恰当指出存在的不足 2）消极的反馈，如批评性评价，防御性辩护权威等 3）中立性反馈，即对学生的回答做复述或概要，也包括说 “嗯”，“我知道了”之类的反馈 4）无反馈，即对学生的回答不作反应或不予理睬 5）追问或启发，即学生回答后，进一步追问或启发学生 6）转给学生，即教师不直接做评价反馈，转学生本人，或转由其他学生来评价反馈，如“你觉得自己回答得怎么 样？”，其他同学觉得他回答得怎么样？“谁来帮他回答这个问题”。 P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 课堂教学有效性快速观察 基础性评价三项指标 参与性 有效性