绪论中学物理微格教学.pptVIP

绪 论 是一门培养物理教师基本教学技能的课程 语言分类 语言分类 期 刊 《课程教材教法》、《物理教学》 《物理教师》、《中学物理》 《物理通报》、《物理教学探讨》 《中学物理教学参考》等。 * * 中学物理微格教学 郭玲 教授 硕士生导师 Tel: 0998-2892175 E_mail: guolks@ 教师教学技能训练 一、课程性质、研究对象及课程目标 二、教学手段及教学技能 三、微格教学概述 四、课程内容 五、微格教学教案 六、教材及参考书目 七、学习方法 内容提要 一、课程性质、研究对象及课程目标 1、课程性质 ——专业必修课 2、研究对象 ——中学物理教学技能的理论与实践。 3、课程目标 ——旨在使物理教育专业的师范生和新教师在正确的教育观念的指导下，尽快提高教学技能，缩短走上工作岗位后的适应期。 教学手段 语言 教具 教学手段 语言 教学手段 教具 语言 教学手段 二、教学手段及教学技能 1、教学手段 ——教学过程中所运用的一切物质手段。 错误认识之一： 语言就是老师口头上讲的话 1 听觉语言 2 视觉语言 3 体态语言 1 听觉语言 ——以声音为媒体传递信息。 2 视觉语言 ——以文字、图像、符号为媒体传递信息。 3 体态语言 ——以体态创造的情境、氛围为媒体传递信息。 口头教学语言 书面教学语言 体态教学语言 教学手段 语言 教具 口头语言（讲解、问答、讨论） 书面语言（教材、板书、板画） 体态语言 教学手段 语言 教具 口头语言（讲解、问答、讨论） 书面语言（教材、板书、板画） 体态语言 多媒体教具（幻灯、投影、电视、 计算机、网络） 普通教具（实物、挂图、模型、示教板） 教学手段 语言 教具 口头语言（讲解、问答、讨论） 书面语言（教材、板书、板画） 体态语言 多媒体教具（幻灯、投影、电视、 计算机、网络） 普通教具（实物、挂图、模型、示教板） 现代化教学手段 传统教学手段 二、教学手段及教学技能 2、教学技能 ——是教师在教学活动中有效地促进学生学习的活动方式。 3、课堂教学技能 课堂教学技能 课堂教学技能 组织教学技能 导入新课技能 口头语言表达技能 启发学生思维技能 板书板画技能 实验操作、表演及分析技能 教具制作技能 多媒体课件制作及使用技能 课堂结尾技能 体态语言表达技能 三、微格教学概述 1、微格教学的提出 1963年，美国斯坦福大学以艾伦( Dwight W.Allen)为代表的一批学者首先提出微格教学(microteaching)， 艾伦六步模式 20世纪70年代，英国新犹斯脱大学布朗(G．Brown)改进 布朗三步模式 20世纪80年代后期，微格教学在我国教师教育中逐步推广 三、微格教学概述 2、微格教学的特点 （1）微型 （2）规范 （3）声像反馈 （4）及时 3、微格教学的概念 　　　——是分解教学技能，运用现代教育技术，对师范生和在职教师进行规范化的有针对性的职业培训的一种方式。 四、课程内容 1、实施物理教学技能“分阶段训练”教学模式。 2、实施“导师制”，成立“师范技能培训小组” 。 4、实施“过程评价与终结评价相结合”的评价机制。 事前的学习和研究→ 钻研课程标准和教材，并编写教案→进行小组内微格教学实践→反馈和评价→自我反思，修改教案，并再实践。 3、规范微格教学的基本模式——“五段”教学环节。 教学技能 训练内容 教学课题 教学技能 训练目标 教学目标 时间分配 教师行为 学生行为 技能要素 媒体使用 教学技能 训练反思 五、微格教学教案 六、教 材 中学物理微格教学教程 作者:帅晓红 科学出版社 参 考 书 中学物理教师专业技能训练 作者:刘炳升 高等教育出版社 参 考 书 参 考 书 * *