《蜡烛》(西蒙诺夫)课时教材.ppt

第三课 蜡烛 第一课时（总第8课时） 由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别 “烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。 三维教学目标： 【知识技能】①认识战地通讯的特点；②理解“老妇人”的人物形象。 【过程方法】①把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力；②学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。 【情感、态度、价值观】感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义感和责任感。 教学重点与难点： 【教学重点】理解老妇人的人物形象。 【教学难点】①感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊；②文中“蜡烛”的特殊含义。 朗读积累 整体感知 在课文中这是一对怎样的蜡烛？ 老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛？ 老妇人点燃这蜡烛容易吗？ 老妇人的形象 饱受法西斯侵略之苦 渴望解放，渴望和平 无所畏惧，不怕艰难 深沉强烈的母亲般的爱 课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？ 红军烈士生命之光 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思； 是两国人民战斗情谊的象征。 …….. 你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 文章对炮火（11）、 老妇人