[中学联盟]山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册《第10课 木兰诗1》教案.docVIP

第六周课时教案 总第19课时 课题 木兰诗1 课型 新授 课时 1 教 学 目 标[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 重点 目标2 3 难点 目标4 教法 讨论、交流、互动 教具 程序 教师活动 学生活动 Com] 情m] 导 入 同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。 创设激情，导入新课，学生思考。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 学 生 自 主 探 究 一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。 1结合所听的录音和课下注释自由朗读课文 2课文叙述了一件什么事？请概括回答。 3用五个四字短语概括全文主要情节。 4对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？ 5结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。我们应该学习她身上哪些金子般的东西？ 6木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文分析。 朗读课文 找出重点字词 思考讨论概括，问题质疑。 快速读课文，认真思考木兰有哪些可敬、可爱之处，根据课文分析回答。 激 情 互 动 1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。 2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。 3、各组交换意见，解答疑难问题。 4、老师筛选部分重点问题给予精讲。 小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。 魅 力 精 讲 1《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 2互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。 3木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。 4诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。 5木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国优秀劳动妇女的象征。 学生回答 其他学生补充 学生点评 师点拨互文在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。 总结，归纳木兰是一个金戈铁马的英雄。深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。 学生体会作者对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略的安排。 拓 展 这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？ 讨论问题，各组代表发言 板 书 南北朝民歌 故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡 课 后 记 初一学生对文言文的学习有一定的障碍，特别是在朗读方面、断句、节奏、语气语调都有一定的难度。要加强朗读，力争在理性的基础上，多背诵多积累，加深对课文的感悟和体会，更要加强多种形式的朗读。