[中学联盟]山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册《第15课 孙权劝学》教案2.docVIP

第八周课时教案 总第27课时 课题 《孙权劝学》 课型 新授 课时 2 知识 能力 思想 教 学 目 标 1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨 ??? 2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 ??? 3．学习一些文言实词和虚词的用法 ??? 4．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理 重点 目标1.2 难点 目标3 4 教法 自主学习、合作交流 教具 电子白板 教 学 程 序 教 师 活 动[来源:学*科*网] 学 生 活 动 激 情 导 入 自 主 探 究[来源:Zxxk.Com] 一、课前三分钟?（课外阅读读后感）3二、创设情景，导入新课。三、正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。（一人译一句）3．课文注释补充。谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是?4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。）5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。7．提问：为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和 1.3.5号黑板板书1 2.4号黑板板书2 对改 纠错 （一）、学生自由诵读。 （二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 学生完成学案内容 [来源:学科网] 看课本， 尝试完成导航 教 学 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 互 动 交 流[来源:学科网ZXXK] 拓 展 提 升 事。8．提问：请解释吴下阿蒙并造句。（目标3）讨论并归纳：吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。?（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9．提问：请解释刮目相待并造句。（目标3）第二课时一、???????试背诵全文。二、???????复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）三、???????情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）? ????? 不可不学（必要性） 孙权：劝学??涉猎、见往事（方法，目的） ???????????????? 孤常读书（现身说法） 吕蒙：? 辞学——就学 ????????????????? 论议? 轻松调侃 鲁肃：? 大惊——结友 ? 课后纪要 ???? 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。学生能够理解和找到文中的主旨。背诵的情况也是良好。? 六、扩展训练 1．在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 [来源:Z§xx§k.Com] “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 2．当堂交流评点。 提出还有的疑难 分析强调问题 记忆知识点 独自完成 班内交流 课 后 记