[中学联盟]广西桂平市南木镇第一初级中学人教版七年级语文下册教案：第28课 华南虎.docVIP

《华南虎》教案 桂平市南木镇第一初级中学 王敏 教学目标： 1． 体会作者在诗歌中表达的思想感情，理解“华南虎”、“观众”、“铁栅栏”等诗歌形象的意义，初步感知“象征”这一表现手法。 2、使学生与作者对自由和独立的渴望产生共鸣。 教学重点：使学生与作者对自由和独立的渴望产生共鸣。 教学难点：理解“华南虎”、“观众”、“铁栅栏”等诗歌形象的意义 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入：[来源:Zxxk.Com] 1、先让大家猜一个谜，猜猜描写的是什么。 幻灯：忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头踊跃逞牙爪，麋鹿之属皆惊忙。（《水浒传》武松打虎中老虎出现时的场景。） 师：那老师考一下大家，有关虎的成语你们懂多少？ 2、有关“虎”的成语龙潭虎穴、龙腾虎跃、虎踞龙盘、生龙活虎、虎视眈眈、虎口拔牙、不入虎穴，焉得虎子等，[来源:Z§xx§k.Com] 师：是啊，老虎出现时可谓狂风大作，天地变色，万兽惊慌被誉为百兽之王。难怪，大人们吓唬孩子的时候常常说：“莫哭，老虎来了耶！”有这么一只老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。（打出课题：《华南虎》。）[来源:Zxxk.Com] 二、阅读感知： 1、播放录音，营造气氛，解决生字词。 2、整体感知，理清线索 师：诗中出现了哪几个形象？ 生：老虎、观众、我 师：那我们先来分析一下诗中老虎的形象。百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？从原文中找出依据。先说一下它的居住环境，再用原文的词语来描述华南虎的形象。 它的居住环境：桂林动物园一铁笼里 它的形象：又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的趾爪、破碎的牙齿 3、小组合作探讨 师：前后桌之间互相讨论，用“这是一只_____________________的老虎”的句式简洁地 评价一下华南虎。把小组讨论的结果记在一张纸上，讨论好的小组派代表写上白板，其他小组的补充。（要求：有理有据） （威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）[来源:学科网] 4、“观众”、“我”的形象简析 师：对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?我们先来看看观众的，集体读一下P218第四行开始，到“它都一概不理”结束。从这里，我们可以看出，观众对华南虎做了什么动作？（生：“砸”“呵斥”“劝诱”）从这里我们可以得出一个结论：观众对华南虎的”，态度冷漠、粗暴。 师：同学们把书翻到220页，老师读一篇这几行诗，看看“我”即作者是怎样一个形象。 “我”羞愧、良知未泯 三、主旨探讨 师：“我”为什么没有像其他群众那样，而是在看到华南虎处境之后感到羞愧呢？除了作者作为诗人敏锐的思维触觉之外，与作者创作这首诗的背景也戚戚相关。 （ppt：）这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 师：威严、高傲、威武不屈的华南虎象征着不屈的生命、执着的灵魂，70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇与华南虎的遭遇何其相似。他告诉我们一个简单但容易被人忽略的道理，那就是：在遇到困境时要怎样呢？（生：坚强不屈）即使是在各种樊笼里，也不放弃对自由的渴望。所以本文的主旨就是：（ppt：）作者以华南虎为象征，表现自己独立的人格和对自由的追求。 四、文意拓展 师：除了在悲怆和困厄中依然不屈抗争，奋然前行的牛汉，生活中还有许多具有华南虎这样拥有不羁灵魂的人物，你能举出在困境面前不悲观失望勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？ （贝多芬、布鲁诺、谭嗣同、瞿秋白、霍金、海伦凯勒等，教师补充介绍第一届中国达人秀刘伟的事迹。） 师：同学们，也许现在大家有时处在有形无形的精神或心理的牢笼之中，如网络的诱惑，惰性的束缚，虚荣的影响，不良朋友的如影随形。这个时候，你可以从本篇课文中找到一点启示，这也是语文世界带给我们的财富：坚持原则、坚定自己人生的方向、与自己身上的不良品质作斗争，用自己强大的精神力量挣脱“牢笼”，自由享受成功喜悦！[来源:学科网] 五、小结 师：最后，送给大家一句话：（ppt）一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可就是打不败他。我们要有虎的精神， 以自己强大的精神来开拓人生的荆棘路，做生活的勇者、强者、胜者！ 让我们带着这种情感，带着自己的感悟，再来有感情地齐读一遍牛汉的《华南虎》