[中学联盟]福建省莆田市第七中学人教版高中语文必修二：2故都的秋 教案.docVIP

故都的秋 郁达夫 莆田七中 陈方霞 教学目标 1 、欣赏秋景体会情感 2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色、秋味。 3、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的。 教学重点：体会“清”“静”“悲凉”的特点 掌握“以情驭景、以景显情、情景交融、景人合一”的写法 教学难点：掌握“以情驭景、以景显情、情景交融、景人合一”的艺术特色 教学设想： 通过阅读体会散文中作者的情感，领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现 手法。陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 课时：1 一、导入 我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多。（和学生一起列举）毛泽东《沁园春长沙》“独立寒秋，湘江北去”、 杜甫的《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。刘禹锡 《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮”。等这些诗句，有的刻画了秋的绚烂多彩，抒发了作者深深的悲秋之感；寄寓了作者浓浓的赞秋之情。今天我们一起来学习郁达夫的著名散文《故都的秋》。看他笔下的“秋”，又是怎样的一番景象呢？[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 二、作者简介 郁达夫，原名郁文 ，字达夫 浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社代表作品《沉沦》、《春风沉醉的晚上》和《薄奠》、《迟桂花》等,1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。 创作背景 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。 三、赏析文本 （一）解题“故都”指什么地方？北平。作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠 久,文化深厚,突出北平历史悠久。现在的都城是南京， “故”有“从前 的” “过去的”的意思。人们对“从前的” “过去的”的事物往往会 、 、 产生怀念、 眷恋等感情。 譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为 “故 乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人” 。从“秋”字可以看出,文章 描写的是秋景。因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的 文章。 （二）指导学生初读文章，理清行文脉落。?学生品读后，研究，讨论 教师以问题点拨 1、故都的秋是怎样的? 请找出总体概括故都秋天的特点的词语 师明确 清、静、悲凉 2、真正描写故都秋景的在哪些段落？ 师明确 3—11 3、为了体现故都的秋特点，作者描绘了几幅秋景？分别给每幅秋景图命名 师明确 清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果 (三)指导学生细读文章，整体把握文章中景物的特征。 教师以问题点拨。?学生欣赏、讨论。 1、作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲 凉”的特点的呢？ 播放录音3—11[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教师提示从人的感觉器官来思考。 学生发言：“作者从视觉、听觉和触觉等角度来展开描写。”并特别举了触觉之例， 脚踏上去，声音也没有像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。”“破屋、破壁腰、破败的衰草”等　 　教师进一步引导至“秋声”“秋色”。 　　2、作者描写了哪些秋色和秋声？特别注意那些间接描写的地方。（分组找，讨论）　　 秋色　　　色：?碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 衰草　　教师提问：引进美术里冷色和暖色的概念，秋色的特点是什么？ 　　学生：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。?　　教师提问：如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？　　学生：冷清、凄清，“清”就一个字。 　　 秋声 声：帚声 衰弱的蝉声 风雨声 问答声　 脚踏上去，声音也没有像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。” 铺得满地说明花落的多且时间长，但整整一夜，没有人发觉，早上起来才惊奇的看到，说明落花的寂静无声。也突出了一个“静”字 学生：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，说明没有人走过——环境静，能注意到这些丝纹，说明心静。 师引导学生，平时，学校打扫卫生后，我们注