人教版七年级上册第五单元第1课《散步》课堂教学实录.docVIP

《散步》课堂教学实录 叶鹏华/执教　　任玉萍/整理 师：激情导入：母爱如雨，带走烦燥，留下轻凉；父爱如风，吹走忧愁，留下坚强。他们是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，他们永远轻轻地走在你前行的路上，悄悄地伴着你的一生。如今，他们老了，白发掺进了他们的黑发，皱纹爬上了他们的额头，孱弱的双肩再也担负不起任何重担。今天，就让我们搀扶着他们与莫怀戚一起走进春日的原野，去进行一次心灵的散步。 （板书课题） 师：请同学们拿出手头资料，听老师朗读课文，注意在听读过程中，标注出生字词及自然段。 （师有感情地朗读课文） 师：听完老师的朗读，相信你一定掌握了一些生字的正确读音，就让老师考查考查，请看大屏幕。 （出示生字词） （嫩芽 霎时 拆散 委屈 分歧 熬 水波粼粼 ） 师：请这排同学从左往右依次回答 生1：嫩芽 nèn yá 生2：霎时 shà shí 生3：拆散 chāi sàn 生4：委屈 wěi qū 生5：分歧 fēn qí 生6：熬 áo 生7：水波粼粼 shuǐ bō lín lín 师：回答完全正确，看来大家都是生活学习中的有心人。大家一起齐读两遍。 （出示生字读音） （生齐读） 师：同学们，全文一共有几个自然段呢？ 生： 8段。 师：这8段写了一件什么事呢？请用一个词概括。 生：散步。 师：噢！题目就是文章主要事件。 师：再具体一些，加上人物与地点。 生1：一家四口在田野上散步的事。 生2：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” （这位学生用的是文章第一句话回答的，全班同学都笑了起来） （师板书：我 妻子 母亲 儿子） 师：这个同学很聪明，我们可以看到文章第一段作者就开门见山，交代了人物、地点及事件。 师：散步对我们而言，是大事，还是小事？ 生：当然是小事。 师：对，散步其实是件又平常又普通的小事，但文章表现出来的仅仅是散步这么简单吗？ 生：不是。 师：是啊，作者从“散步”这件小事中还真散出些“大事”来呢！ 师：下面有请男生齐读1—4段，大家边读边听边思考：“我”决定出来散步的原因是什么？ （男生齐读课文1—4段） 师：男同学读得整齐又响亮，下面谁来说说“我”出来散步的原因是什么？ 生1：为了母亲。 师：你从文中哪里可以看出来？ 生1：文章第2段“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。” 师：他的回答非常棒，那么还有什么原因？ （生思考） （师提示：为什么冬天不出来散步呢？） 生2：因为春天到了。文章第4段写道：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 师：的确，“新绿，嫩芽，冬水咕咕地起着水泡”都显示出春天的勃勃生机，那么，文中的“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机呢？ 生：母亲。 师：看来，“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”,你准备怎样劝说母亲呢？ （学生活动：同桌模仿母子二人，进行对话交流） （现场气氛热烈，不时传来笑声） 师：假如我就是文章中的母亲，你就是文中的“我”，你准备怎样劝说我呢？哪位同学有兴趣和老师来合作一下？ （教室里安静了一下，学生有些犹豫，但最终有一位学生鼓起了勇气，举手示意） 生1：妈，您看，今天天气这么好，空气如此清新，我们一家出去散步吧！ 师：（学母亲的口吻）我的腿脚不好，不想出去，净给你们添麻烦，你们一家三口去吧。 生1：妈，正因为您身体不好，才要出去走走，呼吸呼吸新鲜空气，对你身体有很大好处。 师：（学母亲的口吻）那好吧，我听你的，我去拿件衣服就跟你们出去。 （全班响起了热烈的掌声） 师：还有哪位同学愿意和老师合作呢？ （学生们踊跃举手，非常积极） 生2：妈，你这一冬身体都不好，也没出去走走，你看，油菜花也开了，池塘里的水满满的，空气也很清新，趁今天天气好，我们出去散散步吧！ （师笑了，对这个学生说：你说的真好，都让我无法拒绝了） 师：（学母亲的口吻）你这孩子，好吧，我听你的，咱们走吧！ 师：看来同学们还挺会劝说人的。我们可以感受到文中的景物描写，并不是单纯的为写景而写景，而是景中寓情，包含了我希望母亲如春日一般充满活力、健康长寿的一份爱心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（师板书：寓情于景） （学生齐声朗读课文第4段） 师：下面请同学们轻声朗读文章5—7段，思考三个问题： 1.散步过程中发生了什么事？ 2.“我”是怎样解决的？ 3.结果又是如何？ 师：读完了吗？相信聪明的你一定找到了问题的答案了。哪位同学来回答第1个问题：散步过程究竟发生了什么事？ 生1：发生了分歧。母亲要走大路，我的儿