人教版七年级上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》教学设计.docVIP

《盲孩子和他的影子》教学设计 第? ??周??????月? ??日??星期 主备人?刘晓艳 授课人?刘晓艳 公开课 课??题 《盲孩子和他的影子》 第?1???课时（本节共1?课时） 教 学 目 标 知识与技能 1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、踉踉跄跄、孪生、痒酥酥”等词语。 2、美读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。 过程与方法 　涵泳品味文章，多角度多侧面的感受作品的美。 情感态度 与价值观 呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。 教学重点 １、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。 　　?２、赏析课文的美点。 教学难点 引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。 教学思路或 板书设计 影子??????爱??????盲孩子 学生课 前准备 ? 教具 ? 课 后 反 思 　 在这篇文章中，作者带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。“我认为这种风格童话，语言应当是优美的、简洁的、凝练的，应当像诗一样，还要具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等”（作者语）对于这种诗一般的童话，让七年级的学生理解起来有一定的难度。因此，采用“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是非常有必要的。 　　１、采用“多元化”的教学方法，凸现“以人为本”的价值观： 　　新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，这意味着我们基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个体获得充分地发展，培养出丰富多彩的人格。这案例就本着新课程的理念，采用“多元化”的教学方法如游戏、采访、学生互相之间设疑解疑，它不但丰富了教学手段、活跃了课堂气氛、激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究文章的意境和情感。 　　２、运用各种朗读法，欣赏品味文章： 　　对于诗一般的语言、诗情画意的境界，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这童话的语言美、意境美。运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章深厚的情感、美妙的意境。 　　３、在实践中去体会文章深厚的情感： 　　课程内容不应该是单一的、理论化、体系化的书本知识，而要给学生呈现人类群体的生活经验，使文化进入学生的“生活世界”。案例运用游戏导入就是为了让学生真实地体会到盲人内心痛苦，联系自己的“生活世界”用心去感受童话故事给我们再现的盲人世界。此外，还采用了提问法把童话和生活联系起来去感受童话带给我们情感和教育。 　　４、赏识学生、积极参与、共同发展： 　　采访讨论等活动对于农村学校来说是一大难题，这给活动的顺利进行带来了巨大的挑战。这时，老师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，当然这些语言和手势不能滥用，也不能仅仅是一些陈词滥调，最好是即有鼓励性又含蓄地表达，如“你如此丰富的想像力，连老师也自叹不如”。这样就能全员参与积极提高。 　　此外，还引进了竞争机制来刺激学生，积极参与。 ? 一、激情导入 爱让世界充满温暖，美丽的童话世界让我们走进爱的世界，感受生活的温暖。《盲孩子和他的影子》被人称为抒情童话，这篇童话不以情节取胜，而是以情感人，以爱感人。作者金波说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”今天，我们一起走进这篇美丽童话充满爱、充满诗情画意的境界。 二、整体感知 1．给加点的字注音。 嬉戏（　）??????哞?哞（　）????? ? 霹雳（　?）（　?） 潺潺（　）??????痒酥酥（　）????? 孪生（　?） 2、作者简介：金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。作者说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”???3、配上合适的背景音乐，分角色朗读课文，理清情节发展脉络。 引导明确：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖→困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 4、请同学们自由朗读全文，勾画表现盲孩子心情变化的词句。 学生交流、明确：“他的日子过得很寂寞。”→“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”→“‘啊，我看见它了，