人教版八年级物理下册同步教学设计：8.3 摩擦力.docVIP

《摩擦力》教学设计 课题 §8～3 摩擦力 设计思想 本节内容主要通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。本节很好地体现了让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的新课标精神，培养了学生的动手能力和观察能力。“摩擦力”是初中物理中的重点内容之一，本节通过探究实验，让学生进一步掌握实验探究的方法，并使学生对控制变量法再次应用。本节“探究摩擦力大小与什么因素有关”的探究实验中涉及二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活中的具体应用，通过学习本节知识，可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课，无论在知识学习上，还是在培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 学情分析 “摩擦力”一节是在学生已经储备了一定的力学知识并具有了一定的科学研究方法的基础上进行的新课。无论是知识目标的达成，还是控制变量法的研究，学生学起来都比较轻松。 本节的难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是培养学生的探究能力和让学生体验探究过程，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 教材分析 本节包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力；(2)决定滑动摩擦力大小的因素；(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是将其作为减小摩擦的方法来介绍。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 　　教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力阻碍物体的相对运动，随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 教学 目标 知识与 技能 1．通过常见实例或实验，认识摩擦力； 2．知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面间压力大小的关系； 3．知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用所学知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 4．培养学生逻辑思维能力和利用所学知识解决实际问题的能力。 过程与 方法 1．能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素； 2．能灵活运用物理学的研究方法(如控制变量法)。学生经历探究滑动摩擦力跟压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用控制变量法。 情感态度与 价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生主动探究的意识； 2．培养学生“一分为二”全面看问题的科学态度； 3．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度； 4．培养学生实事求是的科学态度和科学精神，注重对学生探究能力、创新精神的培养，让学生主动获取知识、体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 教学 重点 难点 重点：经历探究影响摩擦力大小的因素的实验过程； 难点：认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，正确提出增大或减小摩擦的方法。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察对比法 使用器材 毛刷、毛笔、弹簧测力计 、砝码、木块、长木板、毛巾、棉布、多媒体课件等 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 一、引入 新课 问题引入： ◆探究活动1：请同学们观察视频：筷子提米 ◆探究活动2：请同学们思考并讨论 用水平力推木箱，木箱为何不动？ ◆探究活动3：请同学们一起感受力的大小 观察、 思考、 交流 思考、 讨论 用生活用品引入新课，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。视频实验调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。 通过已有的二力平衡知识，分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，充分调动同学的积极性，让同学参与实验，加深对摩擦力的理解。 通过对比实验，引发学生探究影响摩擦力大小因素的欲望。 二、探究 新知 一、摩擦力(F ) 1．概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运 动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产 生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 生活中的摩擦力：寻找生活中的物品，能够反映摩擦 力的信息。 2．摩擦的种类 ①滑动摩擦 ②滚动摩擦 ③静摩擦 例题：下列几种情况中，属于滚动摩擦的是( ) A．自行车刹车时，闸皮和钢圈之间的摩擦 B．小孩滑滑梯，身体与滑梯之间的摩擦 C．长途旅客把安装